高中语文高一必修《故都的秋》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是 X 号考生，我试讲的题目是《故都的秋》。下面开始我的试讲。

一、导入

同学们，一年有四季 —— 春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋。秋天可以是马致远的《天净沙・秋思》，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”；秋天可以是刘禹锡的《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。是呀，诗坛不光一味悲秋，其中也不乏一些赞秋的积极之作。今天，我们同样要学习一篇郁达夫先生描写秋天的散文，那郁达夫笔下的秋天是怎样的呢？接下来，就让我们一同走进《故都的秋》。

二、新课教学

背景与预习问题解答

师：老师课前已经布置了预习，相信大家也都完成了任务，那老师现在就有几个问题，等着大家的回答。第一题，“故都” 指的是哪里呢？你的手举得最高，就你吧。哦，北平，非常好。那作者为什么不直接起名《北平的秋》，而用《故都的秋》？我听到有的同学说 “历史厚重感”。我要为你点个赞。确实，北平在历史上，曾做过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，这确实是体现了北平的历史悠久。

师：看来，大家的预习都很充分，那么，第二题，这篇文章的背景是什么呢？你已经迫不及待了，你来。大家说他的介绍怎么样？生动形象，仿佛已经感受到了那个充满压抑、恐吓的白色恐怖时期，非常好，请坐。

朗读与问题思考

师：现在，给大家几分钟的时间，自由读课文，你可以大声地朗读，也可以快速地略读，还可以静静地默读。同时，边读边与同桌合作解决 PPT 上的几个问题。问题一、思考这篇文章的结构特点是什么？问题二、这篇文章围绕秋天，都刻画了哪些景物？好，开始你们的讨论吧。大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了。那现在，老师就来检查一下。首先，第一题，这篇文章的结构特点是什么？你的眼神充满了自信，就你吧。

生：本文是按照总 - 分 - 总的结构，将文章分为三部分。

师：而且有一个小细节不知道大家有没有注意到，这位同学在回答问题的时候，还自觉说出了文章总写了什么，分写了什么。这种深入思考的行为，希望大家都能够借鉴学习。

师：下一个问题，文章刻画了哪些景物？你终于鼓起勇气举手了，快站起来吧。嗯，回答得细致到位、有理有据。是啊，这不仅是一幅 “静、清、悲凉” 的北国秋景，而且还是一幅 “秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋树” 融汇一体的北国秋景，那作者又是怎样细致刻画的呢？

句子分析与小组讨论

师：现在再给大家几分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论，找一找你最喜欢的句子。大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经进行得差不多了。第一组，看来信心满满啊，你们想分享的是？

生：“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。”

师：是啊，槐树、牵牛花、日光，这种秋意可以自然而然地流露出来。那 “漏下来” 换成 “照过来”“射下来”，可以吗？第二组的小组长已经迫不及待了，你来说说。嗯，他说，“漏” 富有表现力，生动地表现出日光从叶子中穿透的情景。是啊，一个 “漏” 字，是不是都会想到那些稀疏的光线射下来的情状啊。作者字词的拿捏是多么的准确啊。

师：第三组，你们有什么想要分享的？

生：像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

师：那你们为什么喜欢这一句呢？嗯，你们已经懂得从深层次情感的角度去探索问题了，看来，小组成员集思广益还是有很大成效的呀。是啊，秋天的树木那么多，作者不写高大的槐树，不写笔挺的杨树。却只写了一片落蕊，这样一幅凋零、破败的场景，不正迎合了前面所说的清、静、悲凉吗。

三、巩固提高

师：同学们，既然前面重点写北国的秋天，那么文章结尾为何还要写南国之秋？对的，是为了与北国之秋形成对比，突出北国之秋的悲凉，更突出作者悲凉的心境，表达自己对故都的眷恋之情。

四、课堂小结

师：让我们一起来想一下，这节课我们重点讲了哪些内容呢？是的，我们讲解了文章的背景，文章的结构，文章涉及的景物等，体会到了作者对于故都秋天的喜爱。

五、作业布置

师：同学们，课上的时间总是短暂的，但是语文的天地却是无限广阔的，课下，请同学们擦亮自己善于发现美的眼睛，像作者一样，拿起笔来，记录下你们身边的秋景。今天的作业是写出你心中故都的秋。

以上就是我们课程的全部内容，同学们，下课。