高中语文《劝学》逐字稿3

2000 多年前，荀子所作的《劝学》就阐述了学习的重要性和应有的方法、态度。那么今天，我们就一起来学习这篇文章。

在上课之前，老师已经让大家查阅了相关资料。请结合课本的注释，哪位同学给大家介绍一下荀子呢？你来说。是的，荀子人们当时尊称他为荀卿。他教过很多人，还到很多国家去讲学，韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，他对儒家的那种复古保守倾向有所扬弃，强调后天的努力学习，注重发挥人的主观能动性，注重教育的作用，这些都比原来的想法更加合理、更加进步。很好，说明这位同学上课之前做了非常充分的预习准备。谁又来补充一下呢？你来说。是的，荀子的语言气势浑厚，质朴自然，多用排比，还善于运用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。两位同学都说得很好。

现在我们看一下 “劝学” 这个题目的意思，“劝学” 的 “劝” 又是什么意思呢？这位同学说是劝告，那哪位同学有不同意见呢？你来说一下，劝勉。好，那两位同学的观点可以结合一下，所以我们说 “劝学” 就是劝告和劝勉的结合。所以作者在这篇以 “劝学” 为题目的文章中，鼓励我们不停地坚持学习，只有这样才能增长知识、培养高尚的品德。同学们，荀子特别强调后天学习的重要性，也阐述了学习的方法。那我问大家，本文的中心论点是什么呢？对啊，同学们说得非常好，“学不可以已”。

那么现在请同学们齐读第二自然段，思考本段阐述了什么内容。请你回答，他说本段阐述了学习的重要意义。那么继续回答老师的问题，他用了什么方法来阐述的呢？是的，很好，用了比喻的方法。我们说这一段运用了很多比喻，从不同的角度阐述了学习的意义。第一个比喻是什么呢？倒数第二排同学你来说，“冰寒于水”。老师问大家，这说明了什么呢？是的，它说明事物经过一定的过程会产生变化。那这种变化是什么呢？是好的，还是不好的呢？对啦，肯定是进一步的提高，进一步的发展。好，我们看一下，第二种比喻是什么呢？你来说，“木……”。请问大家这又说明了什么呢？对了，后天的改造。那哪一个更具体呢？第一排的同学跃跃欲试，你来说，他说明了我们人资质可以通过学习来改变。一旦提高发展了就不会回到原来的状态，说明什么呢？说明它强调的是改变自己。好，总结得非常好。前两位同学总结得非常好，那还有什么比喻呢？对了，“金就砺则利” 和 “木受绳”。我想问大家一个问题，我们看一下本文中还有一句话叫做 “君子博学而日参省乎己……”，“金就砺则利”“木受绳则直” 最终的目的是什么呢？很好，“知明而行无过”。本句话又以前面哪一句话相互照应呢？请同学们集体回答，同学们回答得非常好，也就是本文的中心论点 “学不可以已”。荀子提出人性本恶的观点，强调用教育来陶冶，用礼法来约束，将这种恶转变为善。作者运用了很多的比喻阐述了学习的重要性，如果停止学习，人们的知识才能就会停止，也就是说我们必须要不停止地学习，我们的品格才能不断地增进提高，最终达到我们 “知明而行无过” 的境界。

那本文用了大量的比喻，现在请大家运用比喻的方式阐述学习的勤奋，5 人为一小组讨论。我看大家都写完了，非常好，那我们挑两组来展示一下。第二组同学你们的代表说一说，说得非常好，“谦虚的人就像翱翔在高空的雄鹰，知道天高地阔，学海无涯，刻苦学习；骄傲的人，就像井底之蛙，认为天空只有井口那么大，浅尝辄止，夜郎自大”。非常好，她用了比喻的方法阐述了谦虚学习的态度。

其他小组呢，谁愿意展示一下？第六组也做得非常好，“勤奋的人无时无刻不放出光芒，而懒惰的人，就像生了锈的铁，毫无作用”。这个比喻说出了选择的重要性，也非常不错。课文学习到现在，问大家收获了什么呢？

你来说一下，他强调了比喻的写作手法，强调以后可以用在自己的作文中。看来大家收获多多。给大家布置一个课后作业：论述人要有崇高的理想，适当使用比喻论证。我们这节课到此结束。