小学心理健康《爱心行动》逐字稿

各位评委老师:

大家好！我是小学心理健康的 [具体序号] 号考生，今天我试讲的内容是《爱心行动》, 下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：同学们我们先来看一下热身活动：故事时光。

师：有一位小学生叫李东，他的妈妈被查出身患疾病，面对高额的治疗费用，李东和他的父母都陷入了深深的无助中。当李东的老师和同学们知道这件事后，决心一定要帮助李东一家走出困境。于是，大家到处宣传并筹集善款，与此同时他们还每天变着法子鼓励李东一家人。最终，李东妈妈疾病得以治疗，李东全家恢复了其乐融融的状态。李东表示:"真的非常感谢我的老师和同学们，如果没有他们的帮助，就没有我现在快乐地生活了！"

师：同学们，就上述简单讨论一下。李东为什么非常感谢他的老师和同学们？

生：因为他的老师和同学们在李东困境时给予了他爱、温暖和希望，帮助他顺利走出困境了。

师：没错，正因为大家的帮助，李东一家的生活才能变得充满希望。

师：同学们，爱就像一道温暖的阳光，能够照亮人们的心扉。

师：如果我们能将爱心和行动合二为一，老师相信我们的生活一定会更加美好。今天不如就让我们走进《爱心行动》的学习，一起成为一名有爱心的并能付出爱的行动的人吧。

二、新课教学

师：我们再来看一个活动，叫做爱心午餐。

师：老师来介绍下规则:

(1) 请大家以同桌两人为一小组。

(2) 老师将给每组分发两张纸条、一份餐具。其中一张上写有残疾字样：双目失明、左腿残疾、右腿残疾等。另一张上写有健全字样。

(3) 请每组内的 2 名成员随机抽出纸条。

(4) 扮演健全的同学请帮助扮演残疾的同学用餐，包括用餐前、用餐时和用餐后。注意：活动过程中 "残疾部位" 不能用。

师：好的，活动结束了。同学们来讨论一下上述活动。

师：请一位扮演健全者的同学分享一下你在活动中做了什么？有什么感受？

生：我扮演的是健全者，我协助了 "双目失明" 的同桌走近餐桌、拿筷子、夹菜，吃完后还协助了他整理餐具。感到一开始帮助对方有些困难，但是相互间有了默契后，对方很信任我，我感到很开心，被信任的感觉真好啊，能为别人提供帮助真好啊！

师：有没有哪位扮演残疾者的同学愿意说一说在活动中你扮演了什么？你的体验是什么？

生：扮演的是聋哑人，其实用餐过程对我来说是非常不容易的，我既看不见也听不见，我心里有些懊恼，但是我的同桌他却非常有耐心，虽然全程我们不说话，但我感受到他是真心想帮助我。我很感激他。

师：在刚才这个环节中，我们体会了爱与被爱，不管是爱别人还是被别人爱，这种体验都是非常独特而温暖的。那么现实生活中，我们可以帮助哪些人？可以付出哪些爱心行动呢？不如让我们走进主题活动。

师：我们请彩排好的同学先表演。

师：表演结束了，同学们来讨论一下刚刚的表演。刚才这组同学表演了些什么内容？

生：菲菲同学上学路上搀扶老大爷上公交。

生：晚上为劳累的妈妈捏肩。

师：同学们发动小脑筋，想一想我们在日常生活中还有哪些爱心行动？

生：安慰伤心的同学、为数学薄弱的同学辅导功课。

师：那我们除了可以给身边的人送去爱心，还可以给哪些人帮助呢？这位同学你来说说看。

生：给贫困山区儿童筹集善款；给灾区人民寄爱心包裹。

师：大家说的都非常好，同学们，爱心行动体现在生活中的方方面面，只要我们愿意付诸行动，我们可以做很多力所能及的小事。但虽然是小事，却能给别人带来巨大的温暖。

师：同学们，在生活中具有爱心对我们有着重要意义，利于人与人之间的相处，树立爱心意识，能够在活动中体验爱与被爱。希望同学们能够从我做起，从周围小事做起，帮助他人做一些力所能及的事。

三、小结作业

师：愉快的一堂课就要结束了，我们今天一起感受了爱与被爱，也认识到生活中可以付出哪些爱心行动。请同学们课后为你想要帮助的人付出爱心行动并把感动的瞬间拍下来制成影集。下节课我们就相互分享这些影集背后的故事。看看谁的故事最打动人。

师：好，今天的课就上到这里，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。