高中语文《大堰河，我的保姆》逐字稿2

一、导入

“慈母手中线，游子身上衣。” 母亲的一针一线是那样细密，温暖着游子远行的身和心。这里的母爱体现在老母亲一针一线里，今天，我们学习现代诗人艾青的著名诗篇《大堰河 —— 我的保姆》，同样的母爱，同样的细节。我们来聆听一个儿子对一位伟大母亲的深情回忆。

二、整体感知

我们一起来听课文的录音。一边听，同学们一边思考：概括出大堰河的生平？

明确：地位低下，身份卑微。你从哪看出来的？很好，同学们我们一起看第 1 节。

大堰河是不是一条河的名字？

生：不是，是我的保姆的名字。

师：这说明了什么呢？

生：她地位低下，身份卑微。(板书：身世关系)

师：概括得很好！是啊，大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女。

诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？可以从哪些诗句中看出来？

明确：大堰河是勤劳的。诗中第 4 节写了她的一连串的劳动，煮、补衣服、帮小儿子包扎伤口。还有第 7 节也是写她的劳动：洗衣、洗菜、喂猪、晒大豆和小麦。

好，概括得好。我们先看第 4 节，同学们能看出这一节用了什么手法么？是的，排比。诗人连用了 8 个 “在你…… 之后” 的句式告诉我们大堰河做了这些日常生活中最平常不过的事，是不是太啰嗦了？能不能去掉一点呢？

你来说说。很好，不能去掉。这 8 个排比句描写的是大堰河日常生活，表现出大堰河特别地勤劳，如果去掉就没这种效果了。阅读得很仔细，请坐。如此劳碌，如此辛苦，但大堰河每每干完一些活之后，她有没有休息呢？

生：没有。

师：那她做什么了呢？

生：是的，用她那厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

师：你可以从中看出什么？

师：是的，大堰河无微不至地关爱着艾青，很善良。

那作者又为什么要强调是厚大的手掌抚摸着我呢？

明确：你说，说明大堰河让作者感到安心，你说，是的，厚大的手掌是辛苦劳作的手掌，说明大堰河很勤劳。是的，从作者的文字中我们能够感受到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的行为在作者的心中投下了母爱的光辉。

朗读指导：让我们再来读读这一节感受大堰河的勤劳和善良。同学们注意，这节朗读时要与前面不同。第一句要缓慢，突出 “厚大”，“抚摸我” 要读得轻柔，但是却强调。接下来的连续八句的 “…… 之后” 要读快一点，突出工作的多和忙。最后一句再读得恢复缓慢、深情。

先听老师示范一遍。(朗读)

师：咱们班男生谁读得最好？我们请他来读一读吧。

师：读得好不好啊？

生：好！

师：那就鼓励一下。鼓掌！

第 7 节写的是大堰河在地主家帮佣的情形，请大家用刚才鉴赏第 4 节的方法试着分析一下第 7 节。看看你还能从中看出大堰河怎样的人。

你从诗中反复强调 “她含着笑”，看出大堰河很乐观。

你觉得大堰河很知足。哪里看出来的？第 7 节的前 3 句。是的，“为了生活” 大堰河在流尽乳汁之后，要用她那抱过我的手劳动来养活她一家人，她并没有觉得 “苦”，反而觉得能和乳儿朝夕相处，她很快乐。

同学们分析得都很好，大堰河是中国千千万万苦难的劳动妇女中的一员，她们从祖辈、父辈那儿继承了 “苦难”，也继承了隐忍、坚强，她们长期承受生活的重压，任劳任怨，苦水里泡大的她们甚至不曾去细想生活的 “苦”。

繁重的劳动没有击垮大堰河，她始终 “含着笑”，可在她离世的时候，作者两次说大堰河 “含泪的去了”，大堰河的泪为何而流呢？

对家人的牵挂

对乳儿的惦念

我认为大堰河是善良的。她生活虽然贫困，她喂养我虽然是迫于生计，但她对我仍还有真挚的感情，真心地关爱我，虽然 “我” 并不是她的亲生儿子。在第 8 节诗中的细节描写，最能表现大堰河对 “我” 的爱。

你还从第 8 节感受到了大堰河对乳儿无私的爱？

诗的第 8 节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿。充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样的伟大、无私的保姆 —— 母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。

那大堰河的命运是怎样的呢？请用简洁的语言概括一下。

她受尽欺凌，尝尽艰辛，悲苦一生。

生：大堰河的生活很贫困。诗中写到 “大堰河以养育我而养育她的家”，就是说，她只能以做保姆为生，还有她的 “园地” 被典押。

还有，诗中第 10 节写大堰河死时的情景，“同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰”。

师：读得很细致，连诗人描写大堰河下葬的细节也注意到了，大堰河死后凄凉，殡葬之薄。的确，诗中的大堰河虽然辛勤劳作一生，但生活仍然极端贫困。

课堂小结

大堰河是一个生活在社会最底层的普通的劳动妇女，她勤劳、善良，却也受尽欺凌、尝尽艰辛。诗人用真挚的情，用朴素的笔去怀念大堰河，去讴歌大堰河。

(四) 布置作业