尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的×号考生，今天我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
【导入】
师：上课之前呢，老师先给大家播放一个有关洪水的视频，请同学们认真观看。稍后，老师会请同学说说观看后的感受。
师：好，视频播放完了人谁来谈谈自己的感受呢？
师：嗯，就请你。哦，你觉得当洪水涌来的那一刻特别的可怕，如果你在现场，当时肯定会被吓得大哭。
师：还有吗？请你。嗯，你认为当洪水过后那些失去亲人的人们，他们痛哭的场景，让你心疼，也让你明白要珍惜自己的生命。
师：是啊，同学们，洪水是无情的，但是我们人类，却是有大爱的。今天呢，我们来学习一个同样发生在洪水中的感人故事——《桥》。现在，让我们一起将教材翻到课文《桥》。
【新课教学】
师：接下来，老师就给大家几分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样几个问题。问题一，画出文中的重点生字词；问题二，本文作为一篇小说，就必须要提及三要素一一人物、故事情节、环境，请用笔圈画出本文的三要素，并用自己的语言进行介绍。好，开始你们的朗读吧。
师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，谁愿意来朗读？
师：你的手举得最高，就你吧。大家说，她读得怎么样？
师：嗯，声音非常洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个词读错了。
师：那这个词应该怎么读呢？对呻吟，这是一个翘舌音，它的意思是因痛苦而发出的声音。来，跟老师一起读一读：呻吟、呻吟。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写；这个字有几个形近字比如：泡澡的泡，跑步的跑，拥抱的抱。我们该如何区分它们呢？
师：老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。
师：那老师教你们一个记忆的口诀：用水泡、用足跑、伸手来拥抱、张口就咆哮。
师：怎么样？是不是瞬间就记住了这四个形近字了？
师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文中的三要素都有哪些呢？
师：你已经脱口而出了，没错，本文中的人物有老汉、年轻人和村民。
师：那么文章中一共有多少处环境描写呢？
师：嗯，语文课代表喊道：“文中一共有五处环境描写，他们都是描写洪水的句子。”
师：那就请你读给大家听听吧。哇，不光找得非常准确，读的呀，也是格外的有感情。
师：好，那谁再来说说本文的故事情节呢？
师：你已经跃跃欲试了，快站起来吧。
师：嗯，归纳得非常全面，没错！本文讲述了二位老共产党员在可怕的洪水面前，他把生的希望让给了自己的村民，却把死和危急留给自己的感人故事。
【巩固提高】
师：现在呢，老师就再给大家一点时间，请同学们以小组为单位合作讨论：你认为老汉是个怎样的人？稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师：嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论得差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师：第一小组的同学已经全员举手了，那就请你来做分享。
师：哦，你们认为这是一位沉着冷静的老支书。这是从哪里看出来的呢？
师：你们找得可真全面，不光找到了肖像描写，还找到了对比、比喻的手法。
师：来，跟老师一起读一读文中描写老汉肖像的句子 人“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”
师：面对咆哮着的洪水，人们的反应都是“惊慌”“疯了似的”奔跑、“跌跌撞撞地拥去”。但老汉却只是不说话，盯着人们。不光如此，文中还说他像座山。谈一谈你们对这句话的理解。
师：是的，一个比喻生动形象地写出了老汉当时的镇定。
师：但是此时的老汉真的就只是站在那里静静地看着大家吗？他的心里都会想些什么呢？
师：你的眼睛最闪亮，就请你。
师：嗯，你说，他可能会想这洪水越来越大了，该如何快速转移村民呢？
师：那么，镇定的老汉在思索过后是否有了方案呢？他也发出了怎样的口令呢？第三小组的同学已经迫不及待了，抓紧来说说你们小组的看法吧。
师：没错，老汉喊道：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”不光如此，当他看到作为党员的儿子挤在队伍中的时候，还生气地将他揪了出来，训斥了一番。
师：所以，这又刻画了一位怎样的老支书呢？
师：没错，就是舍已为人，让村民先走，党员排在后面。
师：同学们，课程的最初老师为大家播放了洪水的视频。如此让人如此畏惧的洪水，老汉想到的第一个人却不是自己，是啊，这确实是一位先人后己的好支书。
师：哦，你认为还有不徇私情，因为就算是自己心爱的儿子，也不留情面。
师：大家思考问题越来越有深度了，老师要为你竖起大拇指！
师：同学们，看看教材中的插图，你们能找到哪一位是老汉吗？诶，没错，就是那个拽着一个年轻人的老汉。
师：在刻画老汉楸出小伙子的时候，作者都运用了哪些描写手法呢？哦，动作描写，冲、揪；是的，还有语言描写，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”你说还有比喻，说老汉凶得像只豹子。
师：同学们，我们一起来读一读，边想象老汉当时的样子，边读出他的气愤吧：“你还算是个党员吗？排到后面去！”瞧瞧，就是这么简短的句话，作者就运用了如此多的写作手法，而且也正是这些手法，让我们更加深刻地体会到老汉当时的愤怒。
师：好了，同学们，这是《桥》中为我们刻画的老汉。大家要在本节课的学习中体会到老汉所展现出来的无畏精神。
【课堂小结】
师：本节课我们学习了生字词，掌握了形近字“咆”的记忆口诀，理清了课文的行文思路，认识了一位伟大无私的老支书。
师：经过今天《桥》的学习，相信大家对奉献、爱心肯定也有了新的认识和理解。
【作业】
师：美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。课后就请同学们收集生活中令你感动的人物故事，下节课我们一起来分享。
师：好了，这节课就上到这儿下课。
结束语：感谢各位评委老师的耐心倾听，我的试讲结束，请问我可以擦掉我的板书吗？
