高中语文《拿来主义》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是 6 号考生，我试讲的题目是《拿来主义》。

上课！同学们好，请坐。

同学们，在课程开始前，我先问大家一个问题：你们知道，我们今天要学的这篇文章，是出自《书剑亭杂文》吗？

嗯，我听到同学们都说：老师说错了，是出自《且介亭杂文》。这篇文章的确是出自《且介亭杂文》。现在老师给你们讲个小故事：鲁迅先生在创作这些文章的时候，居住在上海闸北区。这个地方是属于帝国主义越界筑路的区域，有半租界之称。鲁迅先生因为有强烈的民族自尊心，对帝国主义是非常的痛恨。于是，他就将 “租界” 各取了一半，成 “且介”。因为是在半租界的亭子间写的，所以叫做《且介亭杂文》。鲁迅是我们非常熟悉的一个作家，有哪位同学能够回顾起先前学过的关于鲁迅的文章呢？

嗯，我听到同学已经快速抢答出来了，有《故乡》《孔乙己》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》，还有《社戏》 。

那鲁迅先生是一位非常优秀的文学家，同时他是一位思想家，一位用笔杆子做武器的战士，他用文学的武器唤醒了很多人的思想和勇气。这样的题材，鲁迅更多的采用的是杂文的形式来表现出来的。那今天我们就来学习一篇鲁迅先生的杂文《拿来主义》。

好，请同学们翻开课本自由朗读课文，运用工具书和课下注释解决不认识的生字词。读的时候用圈点勾画的方式标记出不理解的词语和句子，理清课文的脉络。同桌之间可以互相讨论，下面开始。

同学们的声音渐渐小了，我听到还有同学在小声地讨论。下面我们来看一下大屏幕。我们来邀请一位同学给大家读一下大屏幕上的字词。

你的手举得最快，就你吧。大家说他读得怎么样？

嗯，非常准确。说明他认真预习了课文。

好，请坐。那有哪位同学告诉老师鲁迅先生在这篇文章中，他的观点是什么？ 第三排这位女生，请你。

嗯，应该拿来。要运用拿来主义，好，请坐。

下面老师读第五至六自然段，女生读第七、八自然段，男生读第九、十自然段，读的时候注意思考。什么是拿来主义？我们应该怎样拿来？

（原文朗读：我在这里也并不想对于 “送去” 再说什么，否则太不 “摩登” 了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去” 之外，还得 “拿来”，是为 “拿来主义”。

但我们被 “送来” 的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着 “完全国货” 的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是 “送来” 的，而不是 “拿来” 的缘故。）

女生齐读。

男生齐读。

现在我们读完了，再给大家五分钟的时间，小组内讨论一下老师提出的问题。等一会儿，老师邀请小组代表进行回答。

好，时间到。我们先请第一小组代表。请你。

嗯，拿来主义与送去主义是相对立的。嗯，除了送去之外我们还应该拿来。是说既要送去，也要拿来，是和其他国家的双向的交流。是指对科技、文化各个层面，要使用、存放或者是毁灭。嗯，那应该怎么拿来呢？

要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。你能用自己的话来解释一下吗？

嗯，这是不能外国给什么我们就要什么。我们要自己思考，什么是对自己有用的、需要的、优秀的。我们要去主动地拿。 好，请坐。请问其他小组有什么补充吗？ 第二小组代表。

嗯，要在拿的时候要占有，要挑选。对精华要吸收融合。对于没有用的糟粕呢，要丢弃。

好，请坐。

下面呢，我们来看，第八自然段。这个段落，用了个非常明显的论证方法，同学们，你们看出来了吗？

嗯，对。比喻论证和指定论证。那我们来看 “大宅子” 指的是什么吗？你们知道吗？ 第三小组代表。

嗯，你觉得有困难。那老师来点拨一下。

前面说，是由于祖上的阴功得了一所大宅子，我们来看一下课下注释。 什么是阴功？

泽及后代子孙的。那我们可以理解为什么？ 传统文化和外国文化都是互相传承的，对不对？ 嗯，那理解了 “大宅子” 代表的含义。“鱼翅” 呢？ 嗯，指的是文化精华中的部分。“鸦片” 呢？ 我觉得是糟粕，我们看作者是怎么说的呢？

鸦片应该怎么样？

污脏甩在茅厕里。应该拿到药房里去，说明鸦片我们要取其有用的部分，不完全是糟粕，对不对？

嗯，那么 “烟灯、烟枪和姨太太” 呢？

嗯，都是糟粕应该舍弃。

那这些句子也代表了作者对于我国传统文化的一个态度。

第四组代表，你能为我们总结一下吗？

嗯，对于传统文化我们应该取其精华有益的部分去发扬。对于没有用的糟粕我们要丢弃。对于有益的部分我们要吸收。 好，请坐。

好，我们现在知道了作者的态度，我们应该要拿来。那么我们仅仅要拿来就可以了吗？作者在最后的时候，也给我们定了一个前提。拿来的这个人要怎么样？ 对，沉着勇猛，有辨别，不自私，这样呢？才能够创新，使文艺成为新文艺。

好，下面我们来请第五小组代表。来跟我们说一下你读了这篇课文觉得还有哪些特点呢？

嗯，好请坐。你觉得是短小精悍，语言非常犀利。

好，请坐。那杂文本来就具有很鲜明的实证性。评说的是当时的一种社会现象或社会事件。他的文章一般是以小见大，就近取譬。应用对比或者反衬的方法，讽刺性强，又不失幽默感。

下面我们来邀请第六小组代表。为我们总结一下本节课的收获。 嗯，我们要读课文的时候，理解作者的创作背景，体会情感。学会用比喻论证和举例论证的这种方法，好，请坐。

下面呢，老师就留一个作业。课下，大家搜集一篇鲁迅先生的其他杂文。阅读比较说说你们的体会。

今天的课文我们就学到这，同学们下课！

尊敬的各位评委老师，以上便是我这节课试讲的全部内容。请各位评委老师给予指导。