高中语文《琵琶行》逐字稿

尊敬的各位评委老师好！我是 1 号考生，我试讲的题目是《琵琶行》，下面开始我的试讲。

上课！同学们好，请坐！

同学们，老师刚才播放的是一段琵琶演奏曲，我们说，音乐是中国文化不可或缺的一部分，琵琶曲作为中国的古典音乐形式又有着怎样的魅力呢？今天，就让我们来学习一篇与琵琶曲有关的古典诗歌 ——《琵琶行》（板书题目作者）。

同学们来看题目，题目中的 “行” 代表了这篇文章的文体，行与歌、引都是我国古代歌曲的三种形式，后来行逐渐发展成为汉代乐府诗歌的一种体裁。这篇文章是白居易写的一首长篇叙事诗，那么接下来请同学们大声地朗读这首诗。（停顿）好，同学们读得都很入情，哪位同学来跟大家说说，你认为这首诗应该用什么样的语调来读？要读出怎样的情感来？这位举手举得最高的男同学！哦，你认为应该读出一种凄切、悲凉的感情来，为什么要读出这种感觉呢？对，这首诗的小序告诉了我们答案。“曲罢悯默”“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，小序不仅交代了这首诗的写作时间、地点和原因，而且为整首诗奠定了一种凄切伤怀的情感基调。

好，请同学们带着这样一种伤感的情怀，把这首诗再读一遍，然后小组讨论，梳理出这首诗的叙事脉络。同学们讨论得都很积极，接下来我们来一个小组连环比赛，每个小组依次向大家展示一个你们从诗中概括出来的事件，第一小组先来，嗯，不错，“江头送客闻琵琶”，精炼，很好，请坐。顺着诗的叙事线索，第二小组来展示，哦，“江心聆听琵琶曲”，很好，接下来的呢？“歌女自述身世苦”，很好，请坐。下一组，嗯！“同病相怜伤迁谪”，最后呢？来，请讲，“重闻琵琶青衫湿”，大家都很有诗情才气。

捋顺了文章的线索，同学们再来思考：这首诗写得最精彩的是哪一部分啊？对，是 “江心聆听琵琶曲” 这一部分，那么请同学们再来读一遍这一部分，然后思考这样一个问题：琵琶曲的旋律有着怎样的变化？诗人是如何来表现这种变化的呢？这位靠窗同学，你来说，哦，你说曲子一会儿急促一会变得轻柔了。你为什么这么说呢？能不能找出文中相关的句子来？对，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“大珠小珠落玉盘”，“如急雨”“如私语” 这是什么修辞？哦，比喻，很好，请坐。同学们就让我们顺着这位同学的思路往后看，曲子又发生了哪些变化？请讲，哦，“莺语花底”“泉流冰下” 说明了曲子变得圆润清脆、悠扬婉转了，接下来呢？同位，你继续说，对，曲子停滞了，“声暂歇”，弹完了吗？没有。又变得怎么样了呢？对，变得高昂、雄壮激昂。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，然后戛然而止。嗯，通过我们的分析，可以看出，琵琶女的演奏水平怎么样啊？对，很高超，但是她的命运是怎么样啊？对，命运不济，生活疾苦。诗人听完后发出了怎样的感慨呀？对，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，为什么说作者与琵琶女同是天涯沦落人呢？这位请讲，哦，对，作者同样自认为有才却被贬谪浔阳城，听曲之后，顿时觉得世态炎凉，感到了人间的冷暖。那么对作者而言他的感情是怎样的呢？仅仅是同情琵琶女吗？请讲，哦，也是在顾影自怜，因自己怀才不遇而悲伤郁闷。那么同学们，如果我们穿越时空来到白居易的身边，你会怎样劝慰他呢？大家课下思考，下节课我们交流讨论。下课！

各位评委老师，我的试讲结束！谢谢.