高中语文《秋兴八首 (其一)》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是 6 号考生，我试讲的题目是《秋兴八首 (其一)》。

上课！同学们好，请坐。

走进唐诗，就是走进一个神奇迷人的王国。这是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师们从一张薄薄的纸上向我们走来，他们一袭古装，长发飘飘，风姿万千。看，有这么一位就是璀璨星河中最耀眼的一颗 —— 杜甫。

今天，我们就来学习杜甫的诗歌。有哪位同学能给我们介绍一下作者呢？好，请你，这位同学手举得最快。

好，请坐。我们都知道杜甫诗歌有流传于世的 1400 多首，他本人被称为 “诗圣”，他的诗歌被称为 “诗史”。

现在，同学们打开课本自由朗读诗歌，利用工具书和课下注释来解决不认识的生字词，读的时候要注意划分节奏。小组内互相读一遍，等一会儿，我们来邀请小组代表来进行比赛朗读。好，下面开始。

现在大家都朗读结束了。我看到还有其他小组在进行朗读体会、讨论朗读体会。我们现在来邀请一、二、三小组代表分别进行朗读，四、五、六小组进行点评。

第一小组代表。

第二小组代表。

第三小组代表。

好，朗读结束了。我们来邀请小组代表对他们进行点评。

好，第四小组代表。

好，请坐。第四小组代表指出第一小组代表的朗读有一处错误，应该是 “白帝城高急暮砧”。另外，他认为第二小组读的语速略快，第三小组读得最好。其他小组代表认同吗？

你们都说是。好，请坐。第五小组代表，你认为第三小组读得好在哪里？

好，你觉得他读得声音洪亮，节奏感强，最重要的是读出了诗人惆怅悲凉的情感。好，请坐。第六小组代表有什么需要补充的地方吗？

好，请坐。第六小组代表认为读到 “孤舟一系故园心” 的时候，语调应该降下来，充分表现出诗人思念家乡、忧国忧民之感。

好，四、五、六小组指出了一、二、三小组朗读上的不足。那么如何能够在朗读中体会出诗歌中蕴含的情感呢？

我们来邀请同学为我们分享一下。

好，靠窗的这位同学请你。

好，请坐。这位同学提到要根据诗歌的意象来想象画面，这样能使自己更有诗人的体会，读出诗人的情感。其他同学呢？

好，第三排这位同学，请你。

好，请坐。他认为读诗要了解作者，了解创作背景，这样才能够体会作者的情感。我们都知道杜甫生活在唐朝由盛转衰的时代，后半生一直在颠沛流离。作者在写这首诗的时候，虽然安史之乱已经结束了，但是河北、山东等地区形成了藩镇割据的局面，其他很多地方也时常发生节度使或者将领叛变，并且当时吐蕃入侵，因此时局一直处在动荡之中。而诗人此时正客居在夔州。《秋兴八首》就是在这样的创作背景中产生的。

的确，体会作者的情感不仅要了解诗人的创作背景，也要添加自己的想象，这样才能够在朗读诗歌时读出情感。

下面，同学们一起来看大屏幕，注意看诗歌划分的节奏。我们一起来读一遍这首诗歌（原文朗读：《秋兴八首，其一》玉露凋伤枫树林。巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。）

这遍朗读不仅读出了秋天景色的萧瑟，也读出了诗人羁旅之愁、思家忧国之情，可谓是声情并茂。杜甫的这首诗是他创作中的名篇。同学们，哪些句子给你触动最深呢？我们来请同学说一说。

最后一排这位同学请你。

嗯，你认为 “江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴” 这句好。你认为这句诗好在哪里呢？

嗯，对仗工整，朗朗上口，写出了一种雄浑悲壮的画面。你能为我们简单描绘一下诗句的内容吗？

乌江之中，波浪连着天翻滚，巫山之上风云接地而阴。

好，我们从翻译可知，首联和颔联承接紧密，江间承接的是哪？

对，巫峡。塞上呢？

承接的是巫山。老师这里有疑问，波浪本是在江中，为什么是接天而涌呢？风云本是在天上，为何又接地而阴呢？你可以为老师解答一下吗？

好，看来对你有难度，请坐。课代表能解答老师的疑惑吗？

好，请坐。这是诗人纵目驰骋，自下而上，然后又自上而下，描绘巫山巫峡的萧森气象。我们再来联系一下诗人当时的动荡局势，是否也能隐含着时局的处境呢？

除了这句，还有哪些诗句让你感触最深呢？

好，第四排这个女生请你。

那你认为颈联 “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心” 最好。你认为这两句好在哪里呢？

对，这两句同样也使用了对偶的手法。同时，“丛菊” 承接的是颔联的 “塞上”，“孤舟” 承接的是上联的 “江间” 。这两句是说：作者客居夔州已经两年，心里面牵挂着谁啊？

对，同学们都回答出来，故园。

从这两句诗中体会出诗人什么样的情感呢？

好，请坐，羁旅之情，思乡之意。同学们思考一下，“两开” 仅仅指的是菊花开了两次吗？

对，也指诗人流泪了两次。那同样，“故园” 仅仅指诗人思念家乡吗？

同学们也快速抢答出来了，也包含了诗人对时局的关心，对长安的思念，忧国忧民的形象跃然纸上。

我们说完了最精彩的对偶句，颔联和颈联。下面来看一下第一句。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”。通过注释我们知道，“玉露” 即白露，点明了时间，“巫山巫峡” 点明了地点。“凋伤”“萧森” 为全诗定下悲凉惆怅的感情基调。

那尾联呢？我们请同学翻译一下。

好，第一排这位同学请你。

傍晚时分，人们在赶制冬衣。远处白帝城中传来急促的砧声。

好，请坐。“砧声” 是指妇女裁制棉衣的声音。又从诗人的感受写到了景物，由白天写到了日暮，充满了浓浓的萧瑟之感、羁旅之情。下面我们来邀请一位同学为我们总结一下这节课的心得体会。

好，第四排这位同学请你。

好，请坐。这位同学提到了自己的朗读体会，同时感受到了杜甫诗作在传情达意上的美感。我们在谈论杜甫的诗风时，后人一般用 “沉郁顿挫” 来形容。请同学们课下搜集杜甫其他的诗歌，并谈谈自己对 “沉郁顿挫” 的理解。

今天的课文我们就学到这，同学们下课！

尊敬的各位评委老师，以上便是我这节课试讲的全部内容。请各位评委老师给予指导。