小学语文三年级上册《司马光》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的×号考生。今天，我试讲的题目是《司马光》，下面开始我的试讲。

【导入】

师：上课，同学们好，请坐。

师：正式开始课程之前老师要播放一段动画片，大家请看它是讲谁的故事？

师：大家都脱口而出，对，就是司马光。根据一年级学过的《姓氏歌》，你们知道他姓什么吗？

师：哦，这里的“司马”是复姓，他姓“司马"名“光”。

师：相信不少同学都听过司马光的故事。司马光非常厉害，他是一个神童，还写过《资治通鉴》。除此之外，同学们还知道关于他的什么事情呢？

师：你眼神最闪亮，请你来。

师：你说对司马光砸破大缸救小伙伴的印象最深刻。好，请坐。

师：今天我们要学习的课文也讲的这个故事，让我们走进《司马光》。

【新课教学】

师：首先请你们打开书，听老师给大家放一段范读。听的过程中请注意停顿，标注生字。

师：现在范读已经听完了。接下来请同学们大声有感情地朗读课文，边读边依据书上注释和手中的工具书解决生字词。

师：看大家都逐渐放下了手中的笔。那我们就来思考一不，今天学习的课文有什么特点？与以往我们学习的课文有何不同？

师：哦，这篇文章是文言文，是古人写作时用的文体。很好，还有其他的吗？

》师：还有同学说这篇文章很简短。这篇文章共有三十个字，两句话。不错，三十个字就能将文章概括得如此完整，可见文言文非常简短精练。

师：除此之外，这篇文章还给我们展示了深刻的道理。看来同学们课前也都预习得很充分。

师：课文读通读顺了，是否读懂了呢？同学们能不能试着用自己的话概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？

师：有没有同学来回答一下这个问题？

师：很好，这位举手的同学说这篇文章讲了司马光和他的小伙伴在后院玩要时，一个小伙伴不小心跌落在充满水的缸里，司马光果断地拿起了石头把缸砸破，救了他的小伙伴的故事。概括得很棒！同样是古文，在学习古诗难读懂的地方时，怎么办？

师：可以看注释，分享生字词，查找工具书，联系上下文。还有吗？很棒！看插图。学文言文和古诗一样，都可以借助插图和注释来理解。

师：老师送给你们5幅插图，但顺序被打乱了，分别是：爬瓮跌入瓮内、在庭院里玩、拿起石头砸瓮、瓮破得救、都跑开了。谁可以对照古文内容帮老师摆一摆？你举手非常积极，就请你来。

师：你说“在庭院里玩”这幅图应摆至第一的位置，接着才是“爬瓮失足跌入瓮内”。

师：对照古文，你能说说这两幅图中的人物是谁？文中文是如何描述这一画面的？

师：是呀，就是“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没入水中。”有多少孩子？他们在哪里？你是如何知道的？

师：你抓住“群”这个字，通过组词“一群”明白有很多孩子；并且对照注释“庭”的解释，知道他们都在庭院。

师：通过组词法以及注释来理解文意，你可真会学习！

师：“戏”什么意思？噢，一群孩子在庭院里嬉戏、玩耍。用古文来写就是群儿戏于庭。那如果一群孩子在园中玩要呢？

帅：很棒！就叫：群儿戏于园。

师：一群孩子在庭院里嬉戏玩耍，多开心呀！让我们用朗读表达他们的喜悦吧！

师：正当玩得开心时，又发生了什么？最后一排中间的男生，请你说。

师：噢，“足跌没水中”。你可以用自己的话描述那个场面吗？他说有一儿不小心脚一滑，掉进瓮中。水很深，一下子没过了头顶！真厉害！不仅看懂了舌文，描述得也很具体！

师：是啊，这一切发生得太快！所以“跌没水中”不妨读得快、急。再读读。这遍，老师从你的朗读中感受到了情况的危急。面对此状，其他孩子有何反应呢？谁可以继续结合插图来说说。靠窗的黄衣服女生，请你说。

师：她说“众皆弃去，光持石击瓮破之”。那对应到插图，你来调整下屏幕上剩下的三幅乱序的图吧。

师：没错，第三和第四幅图依次为“都跑开了”和“拿起石头砸瓮”。果然对照插图可以帮助我们理解文意！

师：老师继续问你“众”是谁？这个字和前文哪个字意思相近？

师：对，群字。都指很多人，那不同在哪里？没错，“众”不包括司马光和掉进瓮里的孩子。读书真仔细！

师：面对小伙伴掉进水瓮，其他孩子怎么做的呢？嗯，众皆弃去。“弃”什么

师：你说你通过查字典知道“弃”就是放弃、丢弃。面对这样突发的紧急状况，他们是真的丢弃在瓮中的孩子吗？

师：很多同学都表示这些孩子可能是吓坏了！从未见到这样的情形！

师：请看屏幕上瓮的图片。那瓮口小肚大，并且又高又大，孩子掉进去一下子就看不见了，所以大家认为会怎样？

师：哦，以为他会被淹死，不相信能救下他，从而被吓得魂飞魄散的无奈之举！

师：是呀，那他们跑开后是不是也可能去找大人帮忙呢！

师：面对着落水的小伙伴随时可能丧命！这种万分紧急的情况！司马光怎么做的？

师：嗯！光持石击瓮破之。大家读得真响亮！就请声音最响亮的男生表演司马光的动作。请你摆出“持石击瓮”

的姿态和表情，好吗？

师：这个阵仗和架势颇有少年英雄的风范！老师想采访你，别的小朋友都吓得哭喊跑走了，你为什么不跑？不害怕吗？

师：噢，原来你也害怕，但是不能丢下同伴见死不救！要想办法救他。说得真好！特别让人动容。

【巩固提高】

师：经过上面的学习，同学们从司马光身上学到了什么？你来说说。

师：哦你说，学习到我们要勇敢，那你是从那里体会到司马光十分勇敢的呢？

师：哦，她说从“众/皆弃去”可以看出，在遇到事情的时候其他人都走了，只有司马光果断留下来救人，说明他很勇敢。非常好，那还有人想说说吗？

师：哦，这位同学说他学会了司马缸的反应机敏和智慧，那你是怎么看出来的？

师：她说从“光持石击瓮/破之”能够看出，他快速想到合适的办法救援小伙伴，说明他反应灵敏，很聪明。真棒，请坐。

师：司马光砸的是瓮，同时打破了习惯思维。他瞬间想到救人的紧急有效的方法，你认为他是一个怎样的人？

师：噢，我听到大多同学都表示他冷静、聪明有智慧。

师：让我们再次朗读全文感受司马光的机智！

【课堂小结】

师：老师特别开心我们第一次文言之旅如此顺利！本节课我们从学习文言的方法入手，不仅积累了基本的文言常识，而且从砸瓮救友中学他遇事冷静思考，急中生智的智慧！

【作业】

师：课下请大家将这个故事以及从中获得的启发，用自己的话复述给爸爸妈妈听，跟爸爸妈妈分享自己心中的司马光。

师：好，下课，同学们再见。

结束语：以上是我的试讲，感谢各位老师，请问可以擦掉板书了吗？