小学语文六年级上册《书湖阴先生壁》逐字稿

一、导入

师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，上课之前呢，老师为大家唱首歌，会唱这首歌的同学可以跟一起唱 !

师∶"走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾.….."

师∶好，老师唱完了，刚刚老师看大家都在跟老师一起唱。

师∶这首歌曲呀，不仅韵律美，而且描绘的画面也是很迷人。但这还不是最美的，今天老师带大家去一个更漂亮的地方，那里有山、有水、有花草，大家快和我一起去看看吧!（板书课题∶书湖阴先生壁）

二、初读

师∶课前同学们都已经预习了这首诗，那老师就来检查一下大家的学习情况， 哪位同学来说说湖阴先生是谁呀 ?师∶你今天看起来精神抖擞，请你来说说。

师∶你说湖阴先生是王安石晚年居住金陵紫金山时的邻居。那"书……壁"是什么意思呢 ?

师∶嗯，你说是"在……墙壁上写诗"的意思。那这首诗的题目可以理解为?

师∶对，题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。

师∶现在老师给大家播放一个名家范读，请同学们认真听并找准重音和节奏。

师∶好，播放结束了，哪位同学来给大家朗读一下呢 ?

师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。 师∶大家说，她读的怎么样?

师∶嗯，声音洪亮。哦?我听到有同学说，她有一个字读错了。那这个字应该读?太棒了!"畦"，注意这里是二声哟!

师∶同学们，让我们一起朗读课文，注意读出节奏与重音。好，开始吧。

师∶嗯，大家读的可真整齐，而且节奏把握的很准确，老师给大家鼓鼓掌，要继续加油哟。

三、析读

师∶同学们，我们不仅要会朗读诗歌，还要学会感受诗歌的内在魅力。

师∶接下来，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶你最喜欢这首诗的哪些诗句呢?一会儿，老师请小组代表进行分享。

师∶好，时间到，大家讨论的可真热烈，哪个小组先来说说?

师∶嗯，你举手的姿势很标准，那就请你代表你们小组来分享一下。

师∶嗯，你们小组最喜欢这一句∶茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。说说你们的理由吧。

师∶嗯，你说这两句诗的画面感极强，描写了湖阴先生院子里的环境。

师∶这是一个怎样的院子呢 ?

师∶嗯，从"净、无苔、花木成畦"这些词语可以看出这是一个干净、富有田园生活气息的院子。

师∶你能想象出这一个院子的画面吗 ?

师∶嗯，庭院里打扫的干干净净，没有一丝灰尘，没有一点青苔，屋旁还整整齐齐的栽种着高大的树木和五颜六色的花草。

师∶老师已经把画面呈现PPT上了，我们一起瞧瞧吧 !

师∶多么美丽的庭院呀!我们从中可以看出湖阴先生是一个怎样的人呢?

师∶嗯，他是一个寄情田园、志趣高雅的人。

师∶好，让我们再来读一读这两句诗 !师∶哪个小组再来分享一下 ? 好，第三小组。

师∶你们小组分享的这一句∶一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

师∶你们小组认为这两句诗好在哪里呢 ?

师∶嗯，你说这里运用拟人的手法，写了院外的河流、农田和青山，"水绕"、"山送"将无情的山水，赋予了人的深情。

师∶没错 !一条弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。青山打开院门见到庭院这样美丽、干净，也送上它的礼物一片青翠的山色。

师∶这样写表达了诗人怎样的情感呢 ?

师∶是呀，在诗人眼里，山水也对志趣高雅的湖阴先生充满了情谊，表达了诗人对田园山林生活的向往之情。

师∶好，让我们想象着这样美好的画面，再来读一读这两句诗。

四、品读

师∶同学们，到展现我们朗读才能的时候了。现在，让我们把自己想象

安石，带着轻松愉悦的心情，配着美妙音乐，一起来朗读一下这首诗吧!

五、小结、作业

师∶大家读的是越来越有韵味了!本节课我们一起赏析了这首诗，了解了湖阴先生庭院的干净和院外深情的山水，感受到作者对湖阴先生志高雅的赞美，对田园山林生活的向往之情。

师∶课后就请同学们再次回顾课文，并搜集其他描写田园山林生活的诗作，下节课我们再一起分享。师∶好了，同学们，下课。