高中美术《天人合一 情景交融 —— 中国山水画》逐字稿

尊敬的各位老师：

大家好，（鞠躬）我是高中美术组 xx 号考生，我的试讲题目是《天人合一 情景交融 —— 中国山水画》。

一、新课导入

师：同学们，上课之前，我们一起来观看优秀国画家的作画视频，边看边思考：画家是用什么工具材料作画？是否根据写生对象去摹写？

师：好，视频看完了，同学们，谁能说说你的发现？最前面的这位同学你来说。

师：哦，你说画家是用中国传统的文房四宝进行作画的，画家在画面表现的山水和真实场景中的不太一样。

师：说得没错，请坐。你觉得视频中的画家此刻的作画心情如何？

生：心情舒畅。

师：你观察得很仔细，画家在画面上表现的不仅仅是现实中观察到的物体，还有画家作画时心境的表现，视频中的这位画家绘画很好地体现了天人合一情景交融，我们今天所要学习的这节课和中国山水画有关，请大家翻开书本《天人合一 情景交融 —— 中国山水画》。

二、新课教学

（一）初步感知

师：首先，让我们来看第一幅作品《雪景寒林图》，边欣赏边听老师播放的琵琶曲，思考画中有什么景物？看了之后你有什么感受？

师：那边戴眼镜的男生，你来说。

生：这幅画中，画家以雄劲的笔法描写了北方高峻的大山，山间的积雪和重林掩映中的建筑，使人观之如身临其境。

师：很好，看来你和作者一样，是一位善于观察的人，请坐。这是北宋画家范宽的《雪景寒林图》，画家终日游居山林，喜欢华山一带的景色，常在山中久坐，对景研究画山的方法，认为 “与其师人，不如师诸造化”，以大自然为师，因此能够画出如此传神之作。

师：同学们，让我们将视线转到这幅作品的墨法和意境上，你又有什么新发现呢？

师：右边扎马尾的女孩，请你说说看。

生：范宽能将山水内在的东西表现出来，也就是把自己的感受反映到画面中，再去感动别人，产生共鸣，达到物我交融的境界。浓墨深厚处境界浩渺，淡然处清澈透亮。

师：不错，请坐。

师：北宋画论要求山水画达到可观、可居、可游的境界，观者看画如身处真山实水，会有徜徉其中，甚至筑居其间的感受。置身《雪景寒林图》之前，我们感受的不是丘壑的营造，或是技法的精妙，只是单纯的如临其境的震撼与喜悦。

师：接下来，我们继续往前走，快看，这里有元代倪瓒的作品《六君子图》，作品中主要画了什么树？这些树有什么含义？

师：来，右边靠窗的同学，你试着说说看。

生：画面中描绘了水间隔两岸，近岸土坡陂陀，挺立着六株古木，分别是：松、柏、樟、楠、槐、榆树。这些树象征了作者的内心品质，背后河水茫茫，遥远的天边是起伏的山峰，意境清远萧疏。

师：很好，你的感受力很强，说得也很清楚，请坐吧。

师：画中主要揭示了一个什么主题？

师：画家黄公望在题画诗中进一步揭示出本画的主题：“居然相对六君子，正直特立无偏颇”，将画家见景生情、借景抒情、以景寓情的心思表达得含蓄隽永，也将中国画天人合一，情景交融的审美特点诠释得十分清楚。

师：画家用 “六君子” 去命名他的作品有什么意义？

生：倪瓒用树喻人，来表达自己的内心世界。

师：没错，和他的人生境遇相关。倪瓒本来出生在富裕的家庭，战乱废了他的平静的生活，从此隐居不出，一生与笔墨为伴。借画抒情，从画面构图布局上，萧疏的气氛，寥落的用笔，都体现了画家的情感，无语地传达了画家的心声。

（二）深入探究

师：现在，大家自由地在美术馆内欣赏探讨这些美术作品，想一想：为什么说中国画是 “天人合一情景交融” 的？中国画是如何表现情景交融的意境？

师：那边最先举手的这位女生，就由你来打头阵吧。

生：在古人看来，把大自然融入笔墨之中，这是山水画表现的天人合一的精神。

师：清人石涛认为必须 “深入物理” 才能 “曲尽物态”，而达到 “物我交融”。就是说首先要研究所描绘的对象的本质，才能掌握其形象，从而把自然界的人和物象融合到一起，你中有我，我中有你，达到情与景的交融。

师：还有同学再来为我们分享一下呢？靠墙戴眼镜的女孩子你来说说看。

生：意境是通过有形的景物组合，创造出一种可以给人联想和思索的空间。

师：说得很好，请坐。这种空间是虚幻的，是大于画面真实景物的一种想象的心理空间，让观者有身临其境的感觉，并让我们回味无穷，只可意会不可言传！

师：学习了这么多有趣的知识，我看到有的同学已经摩拳擦掌准备出发了，那接下来的时间就交给同学们。运用刚刚所学的知识以小组为单位，结合教材选择一幅作品进行欣赏评述。同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音乐，开始吧！

师：这个小组的同学们，你们讨论得很激烈哦，可以多谈谈自己对画面的感受哦。

师：接下来，就让我们来派出自己小组的代表，来分享一下自己对作品的感受吧。就请第一小组的同学代表，你来说一说吧。

生：《潇湘奇观图》这幅画给人的第一感觉就是峰峦起伏，云雾出没，作品用淋漓水墨画江上云山、云雾变幻的奇景，山峰、江水、树木并未作具体细致的描写，追求的是苍茫雨雾中自然界的特殊韵致。

师：同学们说的都非常得好！老师要为同学们点一个大大的赞。由于画家的修养和艺术个性的差异，也就形成了不同的画面意境。

三、课堂活动

师：老师看到各个小组都已经完成了讨论，接下来请每个小组派代表来分享一下你们对所选作品的欣赏评述。哪位同学先来？

生：我们小组选择的是《溪山行旅图》，这幅画给人一种雄浑壮阔的感觉。画面中大山巍峨耸立，占据了大部分画面，给人以强烈的视觉冲击。山脚下的行旅队伍则显得渺小，形成了鲜明的对比，更突出了大自然的雄伟。画家通过细腻的笔墨，描绘出山石的纹理和质感，展现了高超的绘画技巧。而且从画面中能感受到画家对大自然的敬畏之情，体现了天人合一的境界。

师：非常精彩的评述！从画面构图、笔墨运用和情感表达等方面都分析得很到位。其他小组呢？

生：我们小组欣赏的是《富春山居图》，这幅画描绘了富春江一带的山水景色，山水连绵起伏，意境悠远。画家运用了淡墨和干笔皴擦的技法，使画面呈现出一种淡雅清新的风格。画面中的山水布局疏密得当，有开有合，仿佛让人置身于山水之间，感受到了大自然的宁静与美好。同时，也能体会到画家寄情山水的心境，情景交融的特点表现得淋漓尽致。

师：说得真好！每个小组都展现出了很高的欣赏水平。通过大家的分享，我们更加深入地领略了中国山水画的魅力。

四、课堂小结

师：今天我们走进山水画的世界，对中国山水画的笔墨志趣的联系有了一定认识，掌握了美术作品中关于传神和意境的欣赏评述方法。在美术创作中能否营造传神和意境，是美术作品是否具有感染力的重要条件之一。

师：希望同学们在课下的时候能够发现更多优秀的美术作品，写写感想，可以通过参观中国画展览或多观看中国山水画家的作画视频，提高认识，加深理解。

师：快乐的时光总是短暂的，今天的美术课就到此结束，同学们，下课！

结束语

各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！请问我需要擦黑板吗？