高中语文《兰亭序》逐字稿

同学们，历代的文人墨客大都喜山乐水，他们往往把游览的感受诉诸笔端，形成文字，才有了流传千古的美文。当王羲之来到兰亭，这个名流雅士经常集会的地方，又会发出怎样的感慨呢？今天，就让我们一起走进《兰亭集序》这篇课文。

首先，请同学们大声地朗读课文，把课文多读几遍。读的过程中，注意字、词、句子之间的停顿，并且认准、读准你认为难认、难写的生字词，同位之间互相多听读几遍。接下来，请同学们尝试着自己翻译课文。不明白的地方，小组内互相讨论解决，小组解决不了的，一会儿，我们来一起解决。这位同学举手了，你有什么疑问吗？哦，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” 这句话翻译不出来。这句话里的 “一死生” 是把生和死同等看待的意思，同样的，“齐彭殇” 意思是 “把长寿和短命同等看待”，那么这句话意思就出来了，能不能试着给大家翻译翻译？对，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待也是虚妄的，明白了吗？好，请坐。

解决完了字词翻译，我们再来分析下课文的内容。请同学们再次朗读课文，然后思考这样一个问题：作者在文中有着怎样的情感变化？（停顿）这位举手举得最高的男同学，哦，你找到了文章中表明作者心情的几句话，分别是 “信可乐也”“岂不痛哉”，还有 “悲夫！” 从这三句话中我们可以明显地看出，作者有着怎样的情感变化呀？对！由乐转痛，又由痛转悲。很好。那我们就顺着这位同学为我们提供的思路，先来看一下：作者乐在何处？请同学们读一遍文章的第一自然段，从中找到相关的句子。来，前排的这位女同学，哦，“群贤毕至，少长咸集”，从这句话中，你看出了作者在因人而乐；“崇山峻岭，茂林修竹”“清流急湍，映带左右”“天朗气清，惠风和畅”，你觉着，这是作者因美景而乐；还有，“引以为流觞曲水，列坐其次”“一觞一咏”，这是因聚会而乐。找得很全面，请坐。

人美、景美、事美，如此多的乐事，作者又为何而痛呢？请同学们接着往下读。（停顿）靠窗的这位同学，你来说。哦，你也找了文中的几句话，“夫人之相与，俯仰一世”“况修短随化，终期于尽”，同位，你来翻译翻译这几句话。嗯，那么从这几句话中，你看出了作者在感慨什么呢？哦，感慨人生的短暂，感慨人不能掌握自己的命运，所以你觉着，作者在为人生的好景无常而痛心，分析得有道理，请坐。在对人生短暂的悲痛中，作者发出了怎样的感慨呀？“死生亦大矣”，死生也是人生的一件大事啊！接下来，作者的情感又由痛转向了无限的悲哀，他又想到了什么呢？来，请讲！哦，想到了古人对待人生的态度，“每览昔人兴感之由，若合一契”，你从这句话里读出来，古人与作者一样，也在感慨人生的可悲，但是作者在这一段中表明了对待人生的一种积极的态度，能找出来是哪句话吗？对，就是这一句：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，同位，你来给大家翻译翻译这句话，嗯，翻译得很好。那么同学们，从这句话中，我们看出了什么？对，同学们都很聪明，看出了作者对生命的热爱和珍惜。

同学们，梳理完了作者的情感变化，你们觉着，文章的哪一部分写得最精彩呢？来，请讲。哦，你认为，文章第一自然段写得最精彩，来给大家分析分析。嗯，我看同学们已经在边听边想象画面了，你从文中的景物描写中，读出了作者语言的优美和写法的独特性，他先从大处落笔，写崇山峻岭，然后由远及近，写了清流急湍，顺流而下又写了人物的活动和情态，后来又由近及远，写了晴朗的碧空，轻扬的春风，然后把笔端推向了辽阔的宇宙和大千世界中的万物，分析得很好，请坐。作者在第一自然段中对景物的描写的确精彩，为我们展现出了一种清新淡雅的意境，带给我们一种欢快畅达的情调。还有没有同学有其他的想法？哦，你觉着作者由景抒情的部分最精彩，因为你觉着，作者也说出了你的心声，虽然他在感叹人生的苦短，但也在矛盾的心理中，流露出了对生命的热爱和对生活的一腔热忱，这给了你很大的感悟。嗯，这位同学的感悟很深刻，那么学习了这篇课文以后，你对自己的人生有没有新的感悟呢，你对现在的生活状态有没有什么想说的呢，同学们课下思考，下节课我们讨论交流。下课！