初中语文《邹忌讽齐王纳谏》逐字稿

同学们，俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。说话是一门艺术，提意见，建议更是一门技术。会提的，让人心悦诚服；不会提的，让人火冒三丈。今天，我们一起走进<邹忌讽齐王纳谏>，来看看邹忌进谏时有什么样的技巧。

学习有了目标，就像航海有了方向，同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的学习任务。

一，疏通文意，感知文章内容。

二，反复阅读，分析人物形象。

三，悟读课文，体会文章主旨。

课前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学在展示自己的收获呢？有请举手最快的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍，让我们更深入的了解了战国策这本书以及文章的背景。

正确朗读文言文，有助于理解文章内容。请同学们听老师范读课文，注意挺准字音，划出节奏。同学们听的很认真，哪位同学自告奋勇来读一下。你的手举得最高，请你。嗯，声音洪亮，节奏把握准确，读的不错。还有其他同学吗？大家都想来读呀，那我们男女生比赛读，嗯，男生读的抑扬顿挫，女生读的很有韵味。大家读的都很棒！

熟悉了课文，请同学们结合课下注释，和工具书，疏通文意，同时划出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论的很热烈，还有不明白的地方吗？二组代表说“王之蔽甚矣”的蔽不太明白，哪位同学来帮助他们。课代表胸有成竹，你来说。对！“蔽 ”是受蒙蔽的意思。那你能翻译一下这句话吗？非常准确！大王受蒙蔽很深啊。

同学们还有其他疑问吗？没有了，那老师要考考大家。同学们请看大屏幕，翻译一下上面的句子。同学们翻译的又快又准确，正所谓不积跬步无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。

 刚才我们疏通了文意，哪位同学概括一下本文讲了一个什么样的故事？

你来说。

文章写了邹忌把家庭比美这件小事同齐王的处境相比，告诉齐王应该纳谏除弊，齐王就接受了邹忌的进谏，使齐国战胜于朝廷的故事。

概括的简洁全面，很好，请坐。

文章的主要人物是…对！邹忌和齐王。请

请同学们再读课文，试着分析人物形象。同桌两个交流看法。

有的同学已经迫不及待举起了手，请你来说，你说邹忌是个有自知之明的人。说下你的理由。对，面对妻，妾，客的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，写出邹忌善于思考，是一个有自知之明的人。你的心思很细致。

后面的同学你来说，你说从家事想到国事，说明他忠君爱国；从他进谏齐威王成功，说明他足智多谋，善于进谏。你分析的很有道理。

那齐王是个什么样的人呢？你刚才思考的很认真，请你来说。很好，请坐。

这位同学说课文第三段写出齐威王广开言路，勇于面对自己的过失，并及时改正，这是一位从谏如流，心胸开阔，开明的君主。

通过同学们的分析，让我们更深入的了解了邹忌和齐威王。

赏析语言

本文虽然篇幅短小，但是语言生动形象，请同学们再读课文，找一找你认为最精彩的地方，在小组内探讨交流。

同学们讨论的很热烈，有请讨论最热烈的三组。三组代表说：邹忌问妻，妾，客三人的问题：“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”虽然内容一样，但是表达不同，体现的语气和感情也就不同，同时也表现出邹忌面对赞美仍保持清醒的头脑。

我们请几位同学分角色来读一下这部分。大家说他们读的怎么样？语气到位，非常精彩！请坐。

还有吗？有请五组代表，你说：文章结构很有趣。说下你的理由。非常好。在本文邹忌的三问，妻，妾，客的三答，到邹忌的三思，三比，再到齐王的三赏，朝廷的三变，层层递进，结构严谨，让人读来妙趣横生。

同学们的眼光都很敏锐！

那么邹忌如何成功劝说他的呢？请同学们默读课文，并思考从他的劝说，大家得到什么启示？

哪位同学来说，请中间的同学。你说说：邹忌并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，以事设喻，由家事到国事，以小见大，启发诱导齐王看到自己受蒙蔽的严重性。你理解的很深刻。请坐。

那从这个故事里，大家得到什么样的启示呢？同桌你来说。嗯，人要有自知之明，监听则明。同时要明白建议人的身份，委婉提建议。领导者也要有虚怀若谷的胸怀，广开言路，善于纳谏。

同学们理解的很深刻。其实呀，历史上还有很多进谏成功的故事，大家还知道哪些吗？

你说：触龙说赵太后。

你说：诸葛亮进谏刘备联吴。

同学们的课外知识很丰富，请大家继续保持多阅读，多积累的好习惯！

同学们，良药未必苦口，忠言未必逆耳，我们提建议或意见时讲究一点方式方法，可能就会收到意想不到的效果。课下请同学们学习邹忌的劝说技巧，以”讽谏同学不要沉迷网络游戏”为题，写一写你的劝谏方式。