初中物理《二力平衡》逐字稿

尊敬的各位评委老师好，我是初中物理组面试 [具体序号] 号考生，我试讲的题目是《二力平衡》，下面开始我的试讲。

同学们好，上课。

导入新课

师：同学们看一下大屏幕，上面有两张图片，一张是放在水平桌面上静止的花瓶，另外一张是匀速直线运动的小车。

师：那同学们能不能来分析一下物体所受到的力有哪些呢？

生：竖直向下的重力和垂直于平面的支持力。

师：非常好，这也就是我们之前学习过的二力平衡的含义。那是不是物体只要受到两个力的作用就会达到二力平衡的状态？

生：不是。

师：那二力平衡需要满足什么样的条件？

建立规律

师：怎样能达到二力平衡的状态呢？大家想一下，我们在拔河的时候，我们会在绳子的中点系一个小红绳，那我们来分析绳子中点受力情况，想一想二力平衡可能与什么有关呢？

生：可能与两个力的大小与方向有关。

师：很好，那如果拔河的两队人拉绳子的方向成任意角度（非 180°），是否能保持绳子平衡呢？

生：不能。

师：所以二力平衡还可能与什么有关呢？

生：可能与两个力是否在同一条直线上有关。

师：那我们通过实验来验证一下。在实验开始之前先来思考一下，实验中有三个变量，研究时应利用什么实验方法？

生：本次实验涉及多个变量，则应采用控制变量法！

师：如何判定小车处于平衡状态？

生：实验中，物体做匀速直线运动很难用肉眼观测，所以在忽略物体受到桌子阻力的情况下，若物体处于静止，则判定物体处于平衡状态。

师：在每一组实验中，如何找到大小不变的力进行研究？

生：使用弹簧测力计很难保持力大小不变，可以在托盘中放置砝码，使物体获得大小不变的力。

师：（教师总结学生的回答）很好，大家思考得都很到位，按照我们的构思，我们设置出这样的实验装置。

师：最后老师还要补充一下，为减小桌面对于物体的阻力影响，选取小车为研究对象，并尽量保证水平桌面光滑，砝码则选择质量较大的，使阻力相对于拉力来说，可以近似忽略不计。

师：下面我们进行实验。要想验证两个力的大小是否影响物体平衡状态，我们需要进行的操作是：用手按住小车不动，两边分别加质量不同的砝码和质量相同的砝码，放手后观察并比较两次小车运动状态的变化。

师：大家根据实验结果能得出什么结论呢？

生：作用在同一物体上的两个力，如果大小不同，那么这两个力彼此不平衡。

师：我们再来验证两个力的方向是否影响物体的平衡状态。用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧和两侧，加入相等的砝码，放手后观察小车运动状态的变化。

师：大家根据实验结果能得出什么结论呢？

生：作用在同一物体上的两个力，如果大小相同，方向不同，那么这两个力彼此不平衡。

师：很好，下面验证第三项，两个力不在同一直线上是否影响物体平衡状态。在两托盘中加相等的砝码，使小车静止，用手旋转小车至多个角度，使两个力不作用在同一直线上，放手后观察小车运动状态的变化。

生：作用在同一物体上的两个力，如果大小相同，方向不同，不作用在同一物体上，那么这两个力彼此不平衡。

师：最后一项我们来验证两个力大小相同，方向相反，作用在同一条直线上能否保持物体平衡。用两个相同的小车分别系住一个托盘，放入相等砝码，保证两个力大小相等、方向相反，作用在同一直线上，放手后观察小车运动状态的变化。

师：同学们能得出什么结论呢？

生：作用在同一物体上的两个力，如果大小相同，方向相反，作用在同一物体上，那么这两个力彼此平衡。

师：我们总结一下：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

师：这就是二力平衡的规律，我们也可以利用二力平衡解决生活中问题。

师：对于受到两个力，并且处于平衡状态的物体，已知其中一个力的大小和方向，根据二力平衡条件，就可以确定与之平衡的另一个力的大小和方向。

巩固提高

师：我们已经得出了实验结论，那么我们来与同桌相互交流一下：当你站在水平地面上保持静止时，受到地面给你的支持力是多大？方向向哪？

生：支持力等于重力，方向垂直于水平面向上。

课堂小结

师：同学们，不知不觉这节课就要结束了，哪位同学愿意谈一下你这节课都有哪些收获呢？

生：我们认识到二力平衡的产生以及应用。

师：看来大家都收获颇丰。

作业

师：下课后请观察生活中受到两个力并处于平衡状态的物体，尝试通过其中的一个已知力，得出另一个力的大小和方向。

这堂课就上到这里，下课。同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。