高中生物《性状分离比的模拟》逐字稿

各位评委老师：

大家好！我是高中生物的 X 号考生，今天我试讲的内容是《性状分离比的模拟》，下面开始我的试讲。

导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：同学们回顾孟德尔一对相对性状的杂交试验，有没有哪位同学说一说孟德尔的假说内容？

师：这位同学说生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子是成对存在的；生物体在形成生殖细胞 - 配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是随机的。

师：生物体在进行有性生殖时配子随机组合真的会出现 3:1 的性状分离现象吗？

师：有同学说会出现 3:1 的性状分离。

师：接下来，我们看一下《性状分离比的模拟》这节课验证一下。

新课教学

师：我们首先来制定计划。

师：给同学们准备两种颜色小球各 20 个，小桶两个。然后以实验小组为单位讨论并回答问题。

师：我们先看这个问题，两个小桶代表什么？D 和 d 两种小球分别代表什么？

师：我看同学们讨论的怎么样，谁来回答一下。一组你来吧。

师：嗯她说，D、d 两种小球代表雌雄配子，两个小桶分别代表雌雄生殖器官。

师：再看如何保证子一代个体形成的配子数目相等？三组你来吧。

师：嗯，他说选择相同数目的小球。

师：如何确保子代样本数目足够多？二组你来回答。

师：嗯，他说，重复多次实验，保证实验次数。

师：大家回答的都不错，抽取结束后需放回，方可进行再次抽取。在实施计划中，一定要保证随机性。

师：实验结束后，同学们回答以下问题：

师：（1）统计实验结果：彩球组合有几种？

师：（2）各组合的数量，他们之间的数量比是多少？

师：（3）两个彩球的组合代表什么？

师：我们先来解决第一个问题，小红你来说吧。

师：嗯她说，有三种，分别是 DD、Dd、dd。

师：第二个问题，小白你来说吧。

师：嗯她说，第二个问题数量比是 18:41:21，趋近于 1:2:1。

师：我们来看最后一个问题，小蓝你来说。

师：嗯，不错，他说代表子代个体的性状，显性：隐性 = 3:1。

师：所以实验结果与孟德尔的假说是一致的。

师：现在老师将小组的实验结果与全班总的实验结果做比较，你有什么发现？如果孟德尔当时只统计 10 株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗？

师：是的，全班总的实验结果更加接近 1:2:1；实验统计样本数目足够多是孟德尔正确分析实验的前提，如果只用 10 株，则易出现较大误差。

巩固提高

师：相信同学们这节应该学得不错了，老师有个问题。

师：与模拟实验的结果相比，你认为孟德尔的假说是否合理？

师：模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的，但证明某一假说的正确性，还需更多实验验证。

师：嗯回答的不错，同学们都表现得很不错哦。

小结作业

师：上课的时间真的过得好快哦，今天同学们都学到什么了？

师：知道孟德尔分离定律的验证实验过程和意义。

师：同学们课下思考孟德尔是如何设计实验验证自己的假说？下节课分享。

师：好，今天的课就上到这里，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。