高中政治《矛盾的同一性和斗争性》逐字稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是高中政治组的 * 号考生，我试讲的题目是《矛盾的同一性和斗争性》，下面开始我的试讲。

导入新课

师：上课，同学们好，请坐！

师：在上新课之前，同学们先来看下大屏幕，这里老师准备了几张图片。（展示关于中美关系的图片）

师：好，同学们从图片中能看出什么呢？大家积极讨论交流下。

师：好，老师刚才听到有同学说从建国起中美关系在前进中充满曲折，既有合作又有冲突。

师：我听到有同学还提到了这些图片充分体现了矛盾的对立统一，看来这位同学预习本文教材了哦。

师：那同学们就要想一下了，到底怎么解释矛盾的对立统一这一观点呢？

师：下面，就让我们一起学习本节课《矛盾的同一性和斗争性》。

新课讲授

师：现在请同学们看一下大屏幕，这里老师准备了一段视频。（多媒体播放一段足球比赛视频）

师：同学们观看视频时想一下，足球赛中包含哪些矛盾现象？矛盾的含义是什么？

师：看完视频后老师留给大家 2 分钟独立思考时间，等会儿老师叫个别同学起来回答下。

师：好，时间到。我看同学们思考的很认真呢。那请我们坐在后面的同学来回答。

师：嗯，很好，请坐。这位同学说在足球赛中，有攻就有守，这就是矛盾现象。

师：回答得很好。还有要补充的吗？好，这位同学说一下吧。

师：很好，请坐。她说比赛结束，有赢的一方就必定有输的一方，这也是矛盾现象。

师：两位同学观察得很仔细，分析得也很到位呢。

师：不错。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。

师：这也是我们本节课的第一个知识点 “矛盾的含义”，请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。

师：现在请同学们继续看一下大屏幕，我们来看下老师准备的这两则材料。（多媒体展示材料一、二）

师：大家通过阅读这两则材料，想一下它们分别体现了什么哲学道理？好，第一排穿红衣服的女生，你先来说下材料一。

师：很好，请坐。她说材料一体现了矛盾双方相互依存。矛盾双方处在一个统一体中，它们彼此依赖，互为存在的前提。

师：前排这位同学你来说下材料二。

师：很好，请坐。她说材料二体现了矛盾的双方相互贯通。这是指矛盾的双方相互影响、相互作用、相互交织与相互渗透，并在一定的条件下相互转化。

师：很好，两位同学都总结得很到位。这就是矛盾的同一性。矛盾的同一性指的是矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势。请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。

师：现在请同学们继续看一下大屏幕，我们来看下老师准备的这则材料。（多媒体展示材料：资本主义社会）

师：大家通过阅读这则材料，思考一下这则材料是如何体现矛盾的斗争性的？后排的男同学你看得最认真，你来回答一下。

师：很好，请坐。他说矛盾的斗争性是指矛盾双方相互对立、相互排斥的性质，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。

师：很好。这就是矛盾的斗争性。矛盾的斗争性指的是矛盾双方相互反对、相互限制、相互否定的性质，它体现了矛盾双方的差别性和对立性。斗争性是绝对的、无条件的。请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。

师：现在请同学们继续看一下大屏幕，我们来看下老师准备的这则材料。（多媒体展示材料：“鲶鱼效应”）

师：那现在老师给大家 2 分钟独立思考，然后前后四人成一个小组进行交流讨论沙丁鱼自身的生与死反映了什么哲学原理？矛盾的同一性和斗争性的辩证关系又是什么？等会儿老师叫小组代表起来分享下。

师：好，时间到。那请我们坐在后面的二组代表来发表一下看法。

师：嗯，很好，请坐。这位同学他说沙丁鱼自身的生与死是对立的，体现了矛盾的斗争性；二者又是统一的，没有生就无所谓死，没有死就无所谓生，体现了矛盾双方相互依存。

师：回答得很好。大家掌声鼓励一下。

师：那谁再来补充一下呢？噢，我看咱们前排的一组的同学代表举手了，你来回答一下。

师：很好，请坐。她说沙丁鱼之所以由死到生，是因为在沙丁鱼中放入了鲶鱼，由于外来的压力反而使沙丁鱼生命活力得到激发，从而实现由死到生的转变，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化。

师：噢。我看五组代表也举手示意了，那你也表达一下你的看法吧。

师：很好，请坐。她说沙丁鱼的生与死这种相互依存、相互贯通的同一性首先是以承认它们二者的差别和对立为前提的，没有对立也就无所谓统一，事物就不能存在和发展；而这种差别和对立又寓于沙丁鱼这个的同一性当中，并且被同一性制约，没有这种相互依存相互贯通的性质，也就没有这对矛盾统一体的存在了。

师：很好。刚才同学们讨论得很激烈，而且给出的答案分析的也很清晰明了。

师：可见，同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一，推动事物运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。

师：同学们，讲到这里，我们知道了矛盾的基本属性，它有同一性、斗争性以及两者的辩证关系，这也是我们本节课的第二个知识点 “矛盾的基本属性”。请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。

巩固提高

师：好，同学们。老师布置了这样一个随堂小问题，请同学们自主思考一下。

师：刚才同学们了解了 “鲶鱼效应” 这个小故事，那我们想一下鲶鱼和沙丁鱼的 “斗争” 与哲学中的 “斗争性” 是否是一回事呢？

师：给大家 2 分钟独立思考，等会儿老师叫同学起来分享下。

师：好，时间到。那请我们坐在后面的同学来发表一下看法。

师：嗯，很好，请坐。这位同学说鲶鱼和沙丁鱼是实际生活中的 “斗争”，实际生活中的 “斗争” 只是哲学 “斗争性” 的一个具体形式，哲学中的 “斗争性”，是指一切事物的差异与对立。

师：总结得很好。大家掌声鼓励一下。

课堂小结

师：那课程到这里呀，本节课的教学内容已经基本讲解完毕。相信同学们通过本节课的学习一定会有不同的收获。

师：那么老师给大家 1 分钟的时间，把你的收获和感悟写下来，等会儿老师找个别同学来分享。计时开始！

师：好，时间到。请这位同学来谈谈你的收获吧。

师：嗯，很好，请坐。她说这节课我们学习了矛盾的含义以及矛盾的同一性和斗争性的辩证关系。

师：回答得很好。同学们，通过本节课的学习，那么我们在生活中就要学会用矛盾的观点去看待问题和解决问题。

作业

师：老师针对本节课内容专门设置了一个课后作业：

师：请同学们搜集生活中体现矛盾同一性和斗争性原理的案例，并记录下来。

师：下节课老师请同学来分享一下。

师：好，下课，同学们再见。