作者:zhuzigao人气：0更新：2025-01-08 10:12:57
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是高中政治组的 *** 号考生，我试讲的题目是《唯物主义》，下面开始我的试讲。
导入新课
师：上课，同学们好，请坐！
师：同学们在上新课之前，老师先来问大家每天在这里上课注意到咱们这个讲桌了吗？
师：噢，我听到很多同学说每天一进教室第一眼就能看到它呀。
师：那请同学想一想，是先有这个讲桌然后我们才看见它，还是我们感知到了这个讲桌，它才存在了呢？
师：请同学们思考交流下。
师：我看同学们交流得很认真呢。哪位同学来说一说呢？好，第一排穿红衣服的女生，你先来说。
师：很好，请坐。她认为是先有这个讲桌然后我们才看见它。
师：好，还有观点不同的吗？这位同学说一下。
师：很好，请坐。她认为是我们感知到了这个讲桌，它才存在。
师：这两位同学说得都很好，其实这没有对错之分。
师：讲桌属于物质范畴，感知属于意识范畴。
师：如果认为先有这个讲桌然后我们才看见它，是先有物质后有意识，就是唯物主义的观点；如果认为我们感知到了这个讲桌，它才存在，是先有意识后有物质，就是唯心主义观点。
师：下面，就让我们一起学习本节课《唯物主义》。
新课讲授
师：现在请同学们阅读下教材，再结合刚才老师给的情景解释，总结下唯物主义的观点。
师：老师留给大家 2 分钟独立思考时间，等会儿老师叫个别同学起来回答下。
师：好，时间到。我看同学们阅读的很认真呢。那请我们坐在后面的同学来回答一下。
师：嗯，很好，请坐。这位同学说唯物主义的基本观点是，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识依赖于物质。
师：回答得很好。这也是我们本节课的第一个知识点 “唯物主义的特点”。请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。
师：那同学们再想一下，唯物主义在发展过程中形成了哪些具体形态呢？
师：带着这个问题老师带领大家来一个随堂小活动。
师：好，同学们还记得上节课预留的课后作业吗？
师：对，上节课老师让同学们搜集唯物主义代表观点，在课上进行展示。有哪位同学完成了这项作业呢？
师：很好，前排这位同学举手示意了，那请我们这位同学来展示一下。
师：嗯，很好，请坐。这位同学展示的是代表古代朴素唯物主义观点的资料。
师：大家掌声鼓励一下，现在请同学们前后 4 人为一小组进行交流讨论，从本原、进步性、局限性等方面认识和评价古代朴素唯物主义观点。
师：好，时间到。那请我们坐在后面的二组代表来发表一下看法。
师：嗯，很好，请坐。这位同学他从本原上评价了这个古代朴素唯物主义观点，它是一种具体的物质形态。
师：回答得很好。大家掌声鼓励一下。
师：那谁再来补充一下呢？噢，我看咱们前排的一组的同学代表举手了，你来回答一下。
师：很好，请坐。她从进步性上作了评价，古代朴素唯物主义坚持了唯物主义的根本方向。
师：噢。我看五组代表也举手示意了，那你就从局限性这一方面做下评价吧。
师：很好，请坐。她说它的局限性就是纯猜测，无科学依据。
师：很好。刚才同学们讨论得很激烈，而且给出的分析也很清晰明了。
师：同学们，讲到这里，这也是我们本节课的第二个重要的知识点 “唯物主义的基本形态之一是古代朴素唯物主义”。请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。
师：还有没有同学搜集了其他观点的资料。噢，我看后排那位同学举手了，你来展示一下。
师：很好，请坐。这位同学展示的是代表近代形而上学唯物主义观点的资料。
师：同学们继续以刚才的小组为单位，还是从本原、进步性、局限性等方面认识和评价这个观点。
师：好，时间到。那请我们坐在后面的三组代表来发表一下看法。
师：嗯，很好，请坐。这位同学他从本原上评价了这个近代形而上学唯物主义观点，它是一种原子形态。
师：回答得很好。大家掌声鼓励一下。
师：那谁再来补充一下呢？噢，我看咱们前排的一组的同学代表又举手了，你来回答一下。
师：很好，请坐。她从进步性上作了评价，近代形而上学唯物主义有自然科学依据，丰富和发展了唯物主义。
师：噢。我看五组代表也举手示意了，那你就从局限性这一方面做下评价吧。
师：很好，请坐。她说它将原子的属性等同于物质的属性，具有形而上学、历史观上的唯心主义等局限。
师：很好。刚才同学们讨论得很激烈，而且给出的分析也很清晰明了。
师：同学们，讲到这里，这也是我们本节课的第三个重要的知识点 “唯物主义的基本形态之一是近代形而上学唯物主义”。请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。
师：同学们分享得都很不错。大家翻开教材 23 页，阅读下这几个观点并思考它们分别代表哪种观点，看看同学们对刚才学到的知识是否已经理解到位了。
师：对，很好。我听到同学们说道 “天地合而万物生，阴阳接而变化起” 属于唯物主义；“一方水土，一方文化” 也属于唯物主义，对，因为它坚持了一切从实际出发，实事求是，属于唯物主义的观点。
师：看来同学们对唯物主义的理解很透彻呢。
师：同学们继续看一下大屏幕，这里老师也准备了一些材料，大家来思考一下辩证唯物主义和历史唯物主义的特点。
师：好，这位同学说一下吧。
师：很好，请坐。她说，辩证唯物主义在咱们高中学习阶段包含唯物论、辩证法和认识论，而历史唯物主义就是我们教材学科上所说的三观，价值观、人生观和世界观。
师：同学回答得很全面，分析得也很透彻呢。
师：不错。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
师：这也是我们本节课的第三个知识点 “辩证唯物主义和历史唯物主义”。请同学们在课本上的相应位置把这个知识点画下来。
巩固提高
师：好，同学们。老师布置了这样一个随堂小问题，请同学们自主思考一下。
师：有人认为，唯物主义者就是一味追求物质财富的满足，专门迷恋于物质享受的人；唯心主义者则是追求心灵世界的满足，追求远大理想，相信社会进步的人。
师：给大家 2 分钟独立思考，想一下这种观点对不对？并说明理由。等会儿老师叫同学站起来分享下。
师：好，时间到。那请我们坐在后面的同学来发表一下看法。
师：嗯，很好，请坐。这位同学说这种观点是片面的，因为它用是追求物质还是追求精神作为判断唯物主义、唯心主义的标准。
师：还有同学要补充吗？好，你来回答下。
师：很好，请坐。她也说这是片面的观点，因为他在认识哲学的两个基本派别的时候脱离了思维和存在谁是世界的本原这个问题，所以这个观点是不对的。
师：总结得很好。大家掌声鼓励一下。
课堂小结
师：那课程到这里呀，本节课的教学内容已经基本讲解完毕。相信同学们通过本节课的学习一定会有不同的收获。
师：那么老师给大家 1 分钟的时间，把你的收获和感悟写下来，等会儿老师找个别同学来分享。计时开始！
师：好，时间到。请这位同学来谈谈你的收获吧。
师：嗯，很好，请坐。她说这节课我们学习了唯物主义的特点。
师：回答得很好。同学们，通过本节课的学习，那么我们还学习了唯物主义的三种基本形态，这是比较重要的知识点，给同学们一句话，同学们能够判断出它属于哪种形态。
作业
师：老师针对本节课内容专门设置了一个课后作业，请同学们收集体现唯物主义的漫画、谚语或者现实事件，并记录下来。
师：下节课老师请同学来分享一下。
师：好，下课，同学们再见。