高中音乐《鳟鱼》逐字稿

尊敬的各位老师:

大家好，我是高中音乐组 [具体序号] 号考生，今天我试讲的题目是《鳟鱼》。下面是我的试讲:

一、新课导入

师：上课，同学们好。同学们来到我们的音乐课堂，今天上课之前，老师给大家介绍一个人。西方音乐史上有个音乐家被称为 "歌曲之王", 也是西方音乐史上为数不多的自由音乐家，同学们知道他是谁吗？

生 1: 门德尔松。

生 2: 舒伯特。

师：同学们说得对，那我们先来听听引子的部分，想表现的是什么呢？

师：对，说的没错。《鳟鱼》把当时的统治者比作浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。所以，这首歌曲实际上是表达了作者对当时社会状况的不满。这个引子形象地描绘了潺潺流水的形象及鱼在河水里自由遨游的情景。也正是这个引子的旋律，成为前两段歌曲的伴奏素材。

二、教授新课

（一）聆听乐曲

师：接下来我们来听听这首乐曲，同时思考歌曲一共有几个乐段？请同学们说说。

生：引子和三段。

师：哪位同学来说一下，歌曲中讲了什么内容？在学习这首歌之前，我们先听听歌曲，想一想歌曲中的内容是什么呢？

生：讲的是作者不希望小鳟鱼被渔夫抓到的故事。

师：说的很到位，这个引子形象地描绘了潺潺流水的形象及鱼在河水里自由遨游的情景。也正是这个引子的旋律，成为前两段歌曲的伴奏素材，接下来我们来边哼唱下面的音乐边思考塑造的是什么形象呢？给大家五分钟请小组代表回答。

生：(讨论)

师：我看一组已经率先讨论结束了，你们派个代表来说一下吧。

生：第一段歌词表现的是活泼的小鳟鱼形象，第二段词有渔夫想把河水搅浑抓住小鳟鱼，第三段渔夫钓起了小鳟鱼的过程。

师：大家同意一组讨论的结果吗？看大家都点点头，都很赞同是吧。说的很不错。《鳟鱼》的第一段词，叙述天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏；第二段词叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手。作者期望河水清澈以免小鱼遭殃；第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼；最后，歌曲又回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情。

师：最后我们带入作者的情感，来一起唱唱这首歌吧。

生：(演唱)

（二）对比欣赏

师：看到大家唱的这么投入都有点不忍心打断大家了，我们教材上是不是还有个《鳟鱼钢琴五重奏》, 这个作品就是在 1819 年，也就是两年之后，舒伯特用这首歌的旋律做素材，谱写了《A 大调钢琴五重奏》的第四乐章。 来，我们一起欣赏一下这首五重奏。

三、音乐拓展

师：同学听的很认真了，那我们也看到歌词是舒巴尔特写的，他是一位诗人，这种根据诗人诗作写成的歌曲，叫什么同学们知道吗？

生：叫做艺术歌曲。

师：对，看来大家功课做的不错，是的叫做艺术歌曲。人们普遍认为：由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家的诗作而创作的歌曲。这类歌曲多具备以下特点；歌词多采用名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较复杂；对演唱技巧要求较高；伴奏占有重要地位，是歌曲重要的、不可分割的组成部分，舒伯特，多用歌德、席勒、海涅、米勒的诗歌作曲。他一生写了六百多首艺术歌曲。如《野玫瑰》、《菩提树》《魔王》、《鳟鱼》等。在我国，大家知不知道有谁也写过艺术歌曲呢？

生：赵元任。

生 2: 黄自。

师：对，赵元任、黄自、青主、贺绿汀等人都写过不少艺术歌曲。比如:《教我如何不想他》(赵元任曲)、《思乡》(黄自曲)、《我住长江头》(青主曲)、《嘉陵江上》(贺禄汀曲) 等，我们现在听一下《教我如何不想她》和萧友梅的《问》吧！

生：(聆听)

四、课堂小结

师：不知不觉中，一节课就过去了。我们这节课学习了什么知识呢？

生：学习了《鳟鱼》学习了艺术歌曲。

结束语:

尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，请问我可以擦掉我的板书了吗？