高中语文高一必修《念奴娇・赤壁怀古》逐字稿

尊敬的各位老师，大家好！我是 X 号考生，今天我试讲的题目是《念奴娇・赤壁怀古》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好！请坐！

一、导入

林语堂说，苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个悲天悯人的道德家、一个百姓的朋友、一个大文豪、大散文家、大书法家、一个创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人、一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑、一个生性爱开玩笑的人。但是这还不足以道出苏东坡的全部…… 苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默 感，智能优异，心灵却像天真的小孩 —— 这就是苏轼，本文的作者。

二、新课教学

作者与诗词常识介绍

师：我们先来说说苏轼，苏轼（1037 - 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的词人、诗人和散文家、画家，“唐宋八大家” 之一，人生宦海沉浮。关于苏轼的文学常识大家应该已经很清楚了，那接下来我们谈谈题目《念奴娇・赤壁怀古》，看看 “念奴娇” 和 “赤壁怀古”，哪个是题目？

生：《念奴娇》是词牌名，《赤壁怀古》是标题。

师：没错，“念奴” 为唐天宝年间的著名歌妓，因其音调高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。上、下阕 100 字，有平韵、仄韵两体。《赤壁怀古》是标题。“赤壁” 即黄州，今湖北黄冈。赤壁、赤鼻矶，并非真正的三国赤壁古战场。“怀古” 指追怀古昔，怀念古代的人物和事件。

师：我们再来讲讲宋词。宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，是古典文学继唐诗之后的又一文学高峰。基本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派代表人物有：李清照、柳永、秦观等。豪放派代表人物有：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。他们从《诗经》《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天，宋词仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。

师：同学们知不知道这首诗是苏轼在什么境况下写的？

生：宋神宗元丰三年。

师：是的，也就是公元 1080 年，苏轼因 “乌台诗案” 被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪。但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇・赤壁怀古》则堪称其豪放词的代表作。

朗读与初步感知

师：下面我们一起来读一下这部千古名篇。先自由朗读，然后集体朗读，等下我找同学来读一下。看大家读得都没有问题了，那我们来跟着音频听读课文。大家思考一下，文中哪些句写得比较有气势？可自由发言，说说你的理由。

生：我觉得第一句 “大江东去，浪淘尽、千古风流人物” 写得很好，其中的 “江” 字，直接用一个 “大” 字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势，开篇就定下了这种高昂的气势。

生：我认为第三句 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 这一句更有气势。三个短语分别从形、声、视等角度结合起来写，由岸边到江面、由江面到大江深处，写出了 “赤壁” 的雄伟壮丽，波澜壮阔的画面。

师：大家回答得非常好，都有自己的理解，下面请大家一齐读一读，要读出气势。读了这首词，你从中读到了什么？你能否从中读出一些问题？接下来我们细细品读一下这篇词。

分析上片词句

师：上片第一句：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”。这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。对吗？

生：是的。

师：“水” 比喻时光。如孔子曾经说过的，“子在川上曰：逝者如斯夫。” 苏轼只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就会想起这句 “大江东去”。如此的磅礴气势，更让我们联想起李白的那句 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这句词中江水有什么特点？此句在文中又有什么作用？

生：不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。

师：在这里，长江已不仅仅是一条流水的名字，更是滔滔历史江水的代名词。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人物。为下阕英雄出场做了很好的铺垫。这一句似乎很熟悉，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……” 这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水” 就是 “大江东去”，“浪花淘尽英雄” 就是 “浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样？

生：不一样。

师：那具体哪里不一样呢？大家分别找找看。

生：“大江” 这里具体化为 “故垒”。

生：“千古” 这里具体化为 “三国”。

生：“风流人物” 这里具体化为 “周郎”。

师：如果说，前面是大场景、远景，而这里就是小场景、近景了，如同镜头拉近了。苏轼知道他所游览的不是真正的赤壁，“人道是” 三个字就特意说明 “是人们说”。大家再考虑，这个地方能不能改成 “周瑜赤壁”？

生：不能，“周郎” 给人一种年轻的感觉。“郎” 字，显得特别年轻潇洒。

师：大家再想想，人名与地名相提并论，即 “周郎赤壁”，有什么特别意义吗？

生：赤壁是因为周瑜才闻名的。反过来说，周瑜也正是因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。

师：上片第三句：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。大家考虑这三个短语分别是从什么角度来写的？

生：“乱石穿空” 是从形的角度写的，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交错。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。

生：“惊涛拍岸” 是从声的角度写的。

师：“惊” 的繁体字是 “驚”，它是 “驚馬” 的意思，如惊马一样的波涛，拍击着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，这是一江怒涛。

师：“卷起千堆雪” 则是从视的角度来写的，写出了 “赤壁” 的雄伟壮丽和波澜壮阔。你能不能用散文化的语言描绘这幅画面？

生：巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断。

师：“穿” 写出陡峭山崖直插云霄的气势；“拍” 写出江水与岸拍击的力度；“卷” 写出波涛的巨大力量。有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。

师：上片第四句：“江山如画，一时多少豪杰”。这一句有什么作用？

生：“江山如画” 是对前三句的概括，“一时多少豪杰” 是对下片写人的开启。

师：这一句是上片写景与下片写人的过渡，上片写了长江，写了赤壁，引出了风流人物。“一时”，指的当然是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，而下片主要塑造了周瑜这个人。我们还是把上片一起来诵读一下。要读出豪情，读出气势。

分析下片词句

师：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了” 试着修改一下原词，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，我们能否把 “公瑾” 换成 “周郎”，能否把 “初嫁” 换成 “出嫁”。

生：不能换，“公瑾” 是字，这里带着尊敬的态度去写。再用 “周郎” 就与前面重复了，“初嫁” 是刚刚出嫁，而 “出嫁” 则没有这种刚出嫁的意思。如果用 “出嫁”，那就体现不出是小乔，而是老乔了。

师：可是，我要告诉大家，这里，苏轼就是真的 “错” 了，在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。已经真的不是小乔，的确是老乔了。那么大家是不是要考虑一下，此处，苏轼难道真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了吗？那么苏轼为什么又非得那样写不可呢？

师：“风流人物” 就是跟美女与英雄有关，是用美女来陪衬英雄，说明周瑜是特别懂得情感的，是懂得爱情的。在苏轼心目中，只会冲冲杀杀的人，不能算作 “风流人物”，“风流人物” 须得有儿女情长。“风流人物” 不但要有武胆，还得要有柔肠。所以，苏轼这里故意把建安十三年的赤壁之战，跟十年前的周瑜的燕尔新婚放在一块来写，突出自己所敬佩所向往的周瑜 “风流人物” 那 “儿女情长” 的一面。

师：关于 “英雄人物” 似乎只让人们想到了英勇顽强、刚毅果断、坚韧不拔，那样一种豪气，一种气概。就如同词中 “雄姿英发” 四字，表现的就是风流人物的另一面，即英雄气概的一面。那么 “羽扇纶巾” 说的又是 “风流人物” 的哪一面呢？

师：“羽扇纶巾” 实际不是武将的装扮，而是文臣的装扮。是说周瑜有文采的一面。这里表面上写周瑜的外在装扮，其实以此来写周瑜智慧与聪明的一面。这样，我们就把关于 “风流人物” 一词解释清楚了。苏轼心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那样的刚柔相济、文武双全的 “风流人物”！大家再想想，毛泽东《沁园春・雪》里的 “风流人物”，能不能也这样理解呢？

生：不能。毛泽东的词中的 “风流人物” 有一定的政治意义，是指才能出众、品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物。

师：毛泽东在词中也一一列举：“唐宗宋祖，略输文采”“成吉思汗，只识弯弓射大雕”。说他们够不上 “风流人物”，是说他们这些人是 “武” 有余而 “文” 不足，只有武略，而缺少文韬。所以，毛泽东才说 “数风流人物，还看今朝”。

师：接下来，苏轼仍然围绕着周瑜进行细致描写，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，如果说前面几句属于正面描写的话，那么，大家想一想这一句呢？

生：侧面描写。用 “樯橹灰飞烟灭” 来衬托他的指挥艺术，“谈笑间” 与 “樯橹灰飞烟灭” 就是对比。前面十分轻松，跟玩似的，后面就出现了那么强烈的效果。

师：“樯橹灰飞烟灭” 由于版本不同，“樯橹” 有的版本作 “强虏”。这两个词，你觉得哪个更好？

生：“强虏” 好，强调了人的强大，恰好与 “灰飞烟灭” 形成一种强烈的效果，敌人非常强大，但是，在周瑜镇定自若的指挥下，强大的敌人 “灰飞烟灭”，变成了烟云。

生：“樯橹” 更巧妙，更含蓄。大家都知道，文章的用词，直接好呢，还是含蓄好？当然还是含蓄更好。“橹”，这里不应该只指舰船，更应当指曹操的所有八十万水军。“樯橹” 更能够体现曹军的 “水军” 的特点，更可以让我们想起曹操的武装，就如同现在的什么驱逐舰、巡洋舰、鱼雷艇之类的一样。

师：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。作者为什么思慕周瑜？苏轼从几个方面将周瑜与自己进行了比较？词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。他是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来扭转宋廷不景气的现状啊！最渴望的就是自己能像周瑜那样建功立业，一展宏图。这正是词人缅怀周瑜的原因之所在。

师：我们来看周瑜跟苏轼的对比。年龄：20 几岁 VS47 岁。生活：幸福美满 VS 屡遭不幸。外貌：英俊儒雅 VS 早生华发。职位：东吴都督 VS 团练副使。际遇：功成名就 VS 功业未成。

师：“故国神游”，“神游者” 是谁？周瑜还是苏轼？

生：“神游者” 可能是苏轼，苏轼从上片来到大江边，描写长江的景观，然后又怀想英雄豪杰，怀想风流人物，也就是怀想周瑜，想做周瑜那样的风流人物。这些都是苏轼在 “神游”，是苏轼的精神在这个旧战场上巡游。

师：然而这里的关键是 “故国” 二字怎么解释，如果当成 “曾经的故土” 讲，那么这里显然不是苏轼的 “曾经的故土”，而只能是周瑜曾经领兵打仗的故土。而 “神游” 也就只能是周瑜在 “神游” 了。再者如果 “神游人” 是苏轼的话，那么，他就不会写成 “故国” 了，而应写成 “古国”，“古国” 才能是 “旧战场”。而 “故国” 一般应解释成 “故土”“故乡”，或者引申解释成 “故地”，即曾经到过的地方。而此地是周瑜的 “故地” 而非苏轼的 “故地”。

师：“多情应笑我”，这句怎么理解？

生：我觉得应该理解为 “应笑我多情”，即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么 “风流人物”，太多情了，也就是说，是苏轼 “多情”。

师：很好，其实还有第二种理解，“多情应笑” 后面应当是逗号，“我” 应当归属下面，形成 “我早生华发”。“多情” 实际是 “多情人”，“多情人” 指的是 “周瑜”。同学们觉得哪种理解更对呢？

生：第二种理解对。

师：苏轼是假设周瑜死后还有灵魂。苏轼想：如果周瑜的神灵还在旧战场上的话，知道我在怀想他，那么周瑜会笑我。并且 “多情” 二字正好扣合着前面 “风流人物”，周瑜是一个感情丰富的人。“多情自古伤离别”，“多情” 就是 “多情人” 的意思。如果理解成 “应笑我多情”，那么，就是苏轼 “多情”，“多情” 就是动词了，明显不对。苏轼的 “多情” 二字与柳永的 “多情” 二字是一个意思，都是 “多情人” 的意思。

师：如何理解 “人生如梦，一尊还酹江月”？

生：此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观。

生：此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。

师：两种理解都有一定的道理，但是第一种更好些。因为就全诗而言格调比较昂扬向上。大家想想，苏轼此时已经 47 岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深有感触，特别有一种深深的失落感。想想自己，年华老大，而功业少成。可人家周瑜，仅三十岁，就已立下赫赫战功，名垂青史。自己能与周瑜比吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是 “浪淘尽” 了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月。当然，两方面都得顾及才好，不能过分强调哪一方面。

三、巩固提高

师：我们都知道苏轼是豪放派词人，但是豪放和婉约也不是绝对的，豪放的苏轼也有柔婉的作品。如《江城子》，苏轼最典型的婉约诗。大家一起来回忆一下苏轼的《江城子》。

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

师：课文中多次说到 “赤壁”，那我们就来看一下与课文有关的杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

师：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 一句用的表现手法是什么？

生：“这一句表现手法是运用典故。”

师：“东风” 一词的深层寓意是什么？

生：“东风” 一词的深层寓意是建功立业的各种条件和因素。

师：这两句抒发了作者怎样的思想感情？

生：曲折反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。

生：还有另一层意思：只要有机遇、相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

四、课堂小结

师：在《苏东坡突围》文末余秋雨写道：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果 —— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇・赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

五、作业

师：到现在为止，我们这篇文章就学完了，课下同学们背诵全诗，预习《归去来兮辞》。

今天我们就学习到这里，下课，同学们，再见！

我的试讲完毕，谢谢各位老师！