高中语文高一必修《孔雀东南飞》逐字稿

尊敬的各位老师，大家好！我是 X 号考生，今天我试讲的题目是《孔雀东南飞》，接下来开始我的试讲。

一、导入

上课，同学们好！请坐！

中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，中国有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝” 这种最朴素的愿望。如果生不能做夫妻，死后也要同墓穴。这样的故事实在是太多了，“白蛇传”“梁山伯与祝英台” 等。

东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤惠女子，夫妻相爱却不能相守，演绎了一出 “孔雀东南飞” 的悲剧。

二、新课教学

乐府诗与作品介绍

师：同学们知道什么是乐府诗吗？下面跟着课件我们一起来了解一下。“乐府” 原是官署的名称，是西汉初年出现的掌管音乐的机构，后来演变成诗体的名称。魏晋南北朝时期，已完全由机构的名称变成诗体的名称。

师：汉乐府民歌在内容上 “感于哀乐，缘事而发”，注重写实；表现形式上是杂言和五言，取代了《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。

师：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一篇长篇叙事诗，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的，与《木兰辞》并称为 “乐府双璧”。汉乐府原指汉武帝设立的掌管音乐的官府，后来把乐府官吏采集、创作的歌词也称乐府或乐府诗。

师：大家看到正文前面有一个序，一起来读一下，这个序告诉了我们哪些信息呢？

生：故事发生的时间：汉末建安中。地点：庐江。人物：焦仲卿和刘氏、焦仲卿母。

朗读与字词梳理

师：进入正文，下面我们分角色朗读这篇文章。我们需要找三位同学来，一位同学读焦仲卿、一位读刘氏、一位读焦仲卿母，大家齐读旁白。在朗读的过程中注意停顿、节奏。好的，大家读的都很棒，接下来我们精读这篇课文。这篇课文中有很多重点词语，比如：箜篌、公姥；伶俜、葳蕤等，大家要注意读音和写法。

师：这篇课文中还有很多通假字，有哪位同学找到了？

生：取，通 “娶”；帘，通 “奁”。

师：很好，看来大家理解很到位。接下来老师给大家讲一个新的语言现象，叫做偏义副词。两个意义相关或相反的词连起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复词。比如文章中 “便可白公姥”：公姥，公公和婆婆，这里专指婆婆。

师：这篇文章中还出现了古今异义词，大家发现在哪里了吗？

生：守节情不移。古义指遵守府里的规则，今义指妇女不改变情操。

分析文章脉络与人物形象

师：词语我们就说到这，下面我们来梳理一下文章脉络。如果把这 12 自然段分为两个部分，怎么分？请一位同学回答。

生：1 - 6 兰芝被遣归，7 - 12 夫妻盟誓惜别。

师：非常好，总结起来就是讲了焦母刁难兰芝，兰芝表明态度，毅然请归。焦仲卿向母亲求情无效，夫妻话别，双双 “誓天不相负”。文字以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中生活的经历，意在表明什么？这是一种什么手法？

生：运用铺陈排比，自述兰芝的生活经历。

师：是的，从纵的方面看，按时间顺序，刻画出了兰芝的人物形象，表现出兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，以及聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决。出嫁前：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。出嫁后：鸡鸣入机织，夜夜不得息，妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥、及时相遗归。这些都能证明 “女行无偏斜”，也就是说焦母对她的指责毫无道理。从横向罗列数字看，应作为互文看，交叉表述。

师：那我们再来体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话，理解其作用。焦仲卿与母亲的对话说明了什么？

生：通过焦仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，表现了兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。

师：还有其他的吗？

生：也初次展示了焦仲卿的懦弱性格。

师：是的，他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还有一丝幻想。焦母的话也塑造了一个专横蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。焦母面对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒，“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许” 显得专横而顽固。

三、巩固提高

师：对于文章中重点人物的性格我们已经分析完了，接下来我们分角色扮演，深入理解人物内心，感受人物形象。有哪位同学想尝试一下？好的，举手的三位同学来试一下。其他同学看看他们的情感是不是到位的。

四、课堂小结

师：时间过得飞快，这节课已经接近尾声了。这节课我们学习了文章中的重点字词，梳理了文章脉络，并且分析了人物性格。我们也应该从中学习到一些人生的道理。

五、作业

师：封建时代，女子被休回家，今后的生活是不难想象的，伴随的将是屈辱、孤独和凄凉，那么兰芝回家后的生活又是怎样的呢？她和焦仲卿的结局又是如何？请同学们回去自读文中余下部分，想想造成刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因是什么？诗中又是运用了什么表现方法来刻画人物形象的？下节课一起讨论。

今天我们就学习到这里，下课，同学们，再见！

我的试讲完毕，谢谢各位老师！