高中历史《浪漫主义文学》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是今天面试高中历史学科的 XX 号考生。今天我面试的内容是《浪漫主义文学》，下面开始我的面试 / 试讲。

师：上课！同学们好，请坐！

（一）新课导入

师：大家听老师朗诵下面的片段：让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天来了，春天还会远吗？

师：这首诗是浪漫主义诗人雪莱的诗《西风颂》。在诗中提到的 “冬天”“春天” 分别有什么含义呢？

师：其实 “冬天” 象征着反动势力，寓意着革命道路的曲折；“春天” 象征着新的生命力量，意味着革命即将取得胜利。除了雪莱外，还有哪些浪漫主义诗人呢？他们又在自己的作品中表达了什么理想呢？让我们一起走进课堂《浪漫主义文学》。

（二）教授新课

师：同学们阅读课本，思考：为什么会产生浪漫主义文学？什么是浪漫主义文学？

师：好的，这位同学你来说一下。哦，你说 1789 年爆发了法国大革命，社会动荡。革命推翻了统治法国一千多年的封建专制制度。但是革命后确立起来的资本主义社会没实现启蒙思想家描绘的自由平等，社会各阶层对 “理性王国” 深感失望，努力寻找新的精神寄托。这种情绪反映在文学领域，就产生了浪漫主义文学。非常好，请坐，她说得非常正确。

师：它产生于 18 世纪末 - 19 世纪 30 年代，它宣扬人的情感，反对封建专制，对资本主义社会秩序的不满。

师：现在老师在多媒体展示相关史料，同学们想想：浪漫主义文学具有什么特点？

由 “理性的胜利” 建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。

师：好，最后一排的学生你来说一下。好的，请坐。他说反对崇尚理性是最突出的特点。除此之外，浪漫主义在手法上富于想象，塑造的人物形象十分鲜明。那浪漫主义文学有哪些代表作呢？

师：同学们以历史兴趣小组为单位，通过阅读教材并以表格的形式归纳浪漫主义的代表人物及著作。

师：大家说得都非常好，老师来替大家总结一下：

国家 作家 作品

英国 雪莱 《西风颂》《解放了的普罗米修斯》

德国 海涅 《德国，一个冬天的童话》

法国 雨果 《巴黎圣母院》

师：现在小组发言人选择相关文学作品并结合课下搜集的资料，开展文学交流会。

师：好的，时间到，第一小组的同学你来说一下，哦，她说：雪莱的《解放了的普罗米修斯》以希腊罗马神话为题材，用普罗米修斯的形象寄托了诗人对理想社会的向往，他还有作品《致云雀》，通过描绘一只美丽动人、活泼可爱的云雀，表达心里的美好。除了雪莱之外，英国还有一位著名的浪漫主义文学巨匠 —— 拜伦，他在著作《唐璜》刻画了一位贵族青年，通过他的遭遇及爱情遭遇抨击了各国封建势力，讽刺了资产阶级的虚伪狡诈。

师：第二小组还有别的资料吗？好的，你们说：在法国文豪雨果的《巴黎圣母院》中有一句话特别深刻，即 “美在丑的旁边，丑怪藏在崇高背后，美与丑并存，光明与黑暗相依”。这充分揭露了宗教的虚伪。除此之外，卡西莫多和埃斯梅拉达的人物形象令人印象深刻。

师：其实还有，第三小组补充一下。没错，还有海涅的《德国，一个冬天的童话》，描写了当时德国的社会现象，对资产阶级的软弱进行了抨击。他写道 “愿这地上有足够的面包产生。玫瑰花呀，常春树呀，美呀，乐呀，甜豌豆呀。” 这折射出他对美好生活的热切期盼。好，大家说得都非常不错，都很认真。

（三）课堂小结

师：这节课马上就要结束了，请大家告诉老师我们这节课学习了什么？

师：很好，我听到有的同学说我们这节课学习了浪漫主义文学的代表作家和他们的代表作，看来大家都收获满满！

师：这节课结束了，请大家课后看看相关文学著作，写一段读后感，下节课交流分享。

师：好，那么这节课我们就上到这里。同学们再见！下课！

结束语

尊敬的各位评委老师，以上就是我今天试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听。