初中语文《茅屋为秋风所破歌》逐字稿

茅屋为秋风所破歌

                 杜甫

上课，同学们好，请坐！

同学们，上学期我们学习了杜甫的《春望》，了解了他在安史之乱初期的遭遇及其思想。今天这节课让我们一起再来学习他的《茅屋为秋风所破歌》，看看安史之乱中期的杜甫过得怎么样。板书 课题作者

同学们，要想学好诗歌，首先要多读，读的时候啊要读准字音、读清结构、读出韵味，那哪位同学能给大家读一读？好，靠窗的这位男生，你来读。

嗯，你字正腔圆，声音洪亮，请坐。 

老师来读一下这首诗，请大家仔细听，注意我在字音、节奏、韵味方面的把握。（读题目及第一段）老师读完了，下面请同学们齐读这首诗。嗯，大家读的不错，但如果再慢一些就更有韵味了！

同学们，学习诗歌不但要多读，还要理解其大意。下面请同学们参照注释疏通这首诗歌的大意。 在这个过程中，把你不理解的词句勾画出来，一会儿全班一起来解决。

嗯，谁有问题？你来说，哦他说他不明白安得的意思，好，你来帮他。嗯，你说的很准确，这位同学理解了吗？嗯，你俩都请坐。

 还有问题吗？没有那请大家看大屏幕，这本文的重点词句，同桌之间互相交流检查一下。

好，疏通了词句后，

请大家大声朗读本文，边读边思考这首诗主要写了什么内容？

这位同学你来说，哦，他说首诗主要写诗人居住的茅屋被秋风吹破后的悲惨境遇，抒发了他内心的情感。嗯，你概括既简练又准确，请坐。

好，这首诗主要写了诗人的悲惨境遇，那悲惨在文中是如何体现的呢？请大家再读课文，读完之后在小组交流讨论，一会儿各组派代表来展示你们的讨论结果。

嗯，大家讨论的都很热烈，一组代表你先来说。他说悲惨体现在秋风破屋上。诗的第一句写“八月秋高风怒号”“怒号”是大声的吼叫的意思，运用拟人形象生动的写出了风力之大。他还飞、挂、飘、沉几个动词，不仅写出了秋风的无情，还体现了诗人内心的焦灼与悲惨。

恩，你们组分析的很有道理，请坐

三组代表你也想说，他说悲惨体现在群童抱茅上。第二节写群童欺负作者年老无力，公然当/偷茅贼，任凭诗人喊得口干舌燥，也阻止不了他们把茅草抱走。作者无可奈何，发出了“归来倚仗自叹息”的感慨，体现出其境遇的悲惨！

嗯，你分析的也很透彻，请坐。是啊同学们，这下诗人拿什么来修复这个破茅屋啊？唉，杜甫的遭遇可真悲惨啊！

五组代表等不及了，你来说，哦，他们组认为悲惨体现在夜雨屋漏上。他说，第三节写用了多年的的被子一点也不暖和，像个大铁块，可天又下起了雨，因此作者更加寒冷，更加无法入睡。

嗯，你分析的很有道理，请坐。是呀同学们，屋漏偏逢连夜雨，这难道还不够悲惨吗？

通过刚才的学习，我们体会到了诗人境遇的悲惨，那他借此抒发了怎样的情感呢？请同学们再读课文，独立思考！

好，这位同学请你来说，他说，文中最后一节将“广厦千万间、寒士俱欢颜”与“吾庐独破受冻死亦足”形成鲜明对比，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。

嗯，你体会可真深刻，请坐。同学们，杜甫在颠沛流离之际，想到的却是更多的贫苦人民，这就是他兼济天下的情怀啊！这一部分写的非常精彩，将诗人的博大胸怀体现的淋漓尽致，请大家齐读这一部分。

嗯，大家读的不错，但是感情还不够，请听老师来读。老师读完了，大家再读一遍，注意重音和停连。 

这次就好多了，本文语言精练，内涵丰富，请大家现在就把他背诵下来。

同学们，杜甫生活在乱世，但他忧民济世；如今我们生活在和谐美满的社会，希望大家能学习杜甫心系社会的精神，做一个对国家有用的人。