初中语文《灯笼》逐字稿

同学们，灯笼在如今人们的心中， 只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在过去久远的时代，它不仅是人们生活的必需品，还承载着厚重的文化内涵。今天就让我们跟随吴伯萧的一起走进《灯笼》。

课前同学们已经对本文做了充分的预习，下面请看大屏幕，这是本节课的学习目标，请同学们齐读一遍。明确了目标，我们就有了学习的方向。下面请同学们速读课文，这篇文章主要写了什么呢？好，看同学们都读完了，后排那位男生请你来说→嗯，你概括的既简洁又全面，请坐。正如这位同学所说，这篇文章通过回忆与灯笼有关的经历，表达了作者对灯笼的喜爱，抒发了内心的情感。

同学们，通过刚才的学习我们了解了文章大意。请同学们跳读课文，边读边思考这样一个问题：作者喜爱灯笼的原因是什么呢？请同学们圈点勾画出相关语句，独立思考后与小组同学交流讨论。嗯，看同学们刚才交流的非常热烈，哪个小组代表起来分享一下？

一组代表请你来说→他们组认为灯笼寄托着浓浓的亲情。他说，文章第三段作者回忆小时候挑着灯笼去接祖父，听祖父讲进京赶考的故事，勾起了对祖父的怀念。他还说，文中写到（母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。）这里运用动作和外貌描写，写出了母亲对我周到细致的关爱；而“母亲的头发也全白了”，则写出了岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。

恩，你分析的可真透彻，请坐。是啊同学们，灯笼寄托着浓浓的亲情，怎能不让作者回忆呢？

三组代表有话要说，请你来说→他们组认为灯笼还寄托着许多难忘的乡俗。他说，在乡俗还愿时，村口红灯高挂，表现了人们对美好生活的向往；灯笼为孤行客照亮夜路，温暖他人，体现了家乡人的淳朴、善良。

恩，你理解的可真深刻，请坐。是啊同学们，灯笼凝结着淳朴的乡俗，怎能不让作者怀念呢？

5组代表你还想说→他们组认为灯笼传承着文化。他说，作者回忆进士第的官衔灯高挂朱门，体现了灯笼是当时家族地位的一种象征；他还说，在纱灯上描红，更体现了灯笼对传统文化传承的重要意义。

恩，你体会的可真深刻，请坐。是啊同学们，从古至今的灯笼，一直在传承着文化啊。

同学们，通过刚才的分析我们了解了灯笼在作者心中的地位，所以作者对它念念不忘。那作者仅仅是在写灯笼吗？结合写作背景可以看出，作者写这篇文章时正值九一八事变，国难当头。那么作者借这小小的灯笼又抒发了怎样的情感呢？请同学们细读课文，找出相关信息。

靠窗的那位同学请你来说→他说呀，文章第十一段中通过借用典故，写霍去病、李广等昔日大将抗击敌寇、保家卫国的故事，表达了作者对这些爱国将领的赞颂之情。他还说，“我愿就是那灯笼下的马前卒”更表明了作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的决心，表达了作者强烈的爱国热情。

恩，你对文章把握的很准确，请坐。

是啊同学们，作者借灯笼抒发爱国之情，由个人情怀上升到家国情怀，为保家卫国大声疾呼，将作者的爱国热情推向高潮。下面让我们一起读一读最后一段，注意体会作者的爱国热情。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！

同学们，如今灯笼已离人们渐行渐远，但它所寄托的家国情怀却深深影响着我们。那么新时代的我们又该如何传承好这种家国情怀呢？请同学们对此在小组内交流。看同学们交流的意犹未尽，课下请将你的所思所感记录下来。

同学们，灯笼积淀着历史，传承着初心。老师希望同学们能不忘初心，砥砺前行，用自己的奋斗谱写祖国更精彩的华章。