初中语文《大道之行也》逐字稿

大道之行也 《礼记》

一、导入

先秦时期，我国就有对人类美好社会的构想，并给它定名为“大同社会”。 今天，让我们一起走进《大道之行也》，去感受我国古代人民心中的理想社会。

二、读

相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景有了初步的了解和认识。接下来请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读清节奏。。。。。同学们都读完了，哪位同学来读一下呢？好，后排这位同学，请你来读，嗯，你读的声音洪亮、字正腔圆。嗯，非常好请坐。

同学们，文言文的阅读不仅需要读准字音，读清节奏，还要读出韵味。下面请听老师来读：

（大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。……）老师读完了，下面请同学们按照要求齐读课文。嗯，同学们读的非常好。

三、疏通文意

文言文的学习不但要多读，还要疏通词句。下面请同学们再读课文，借助工具书、参照课文注释，疏通词句，自己先独立思考，然后在小组内交流讨论，有不理解的一会全班一起解决。

好，左边这位同学，请你来说，哦，他不明白“是谓大同”这句话的意思，老师帮你解决，这句话的意思可以理解为：这叫做理想社会。

大家还有其他疑问吗？看来同学们的问题都解决了。

那么哪位同学为我们概括一下文章大意呢？

后排那位男生举手最快，请你来说。哦，他说呀，本文通过对天下为公的大同社会进行了阐述，表达了作者对理想社会的向往和追求。 嗯，你概括的既简洁有全面，请坐。

四、局部探究

了解了文章的主要内容，请同学们再读课文，读的过程中思考：这天下为公的大同社会理想体现在哪些方面呢？请同学们找出相关信息，独立思考后与小组同学交流讨论。

通过热烈的交流讨论，相信大家都有了答案，哪一小组来分享一下你们的交流成果？

1组代表最积极，请你来说，他说，他们组认为大同社会体现在人人都能得到全社会的关爱。他说文中“不独亲其亲，不独子其子”，是说每个人都能由己及人，把奉养父母、培育子女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。他还说：“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合理的安排。一个皆字写出了“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。

恩，你对文章分析的可真透彻，请你来读一下吧，非常好，请坐。是啊，同学们，这与《孟子》中老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼有异曲同工之妙啊。

3组代表跃跃欲试，请你来说。他们组认为大同社会应该是人人都能安居乐业。文中写道“男有分，女有归”就是男子有稳定的工作、女子有和乐的家庭，体现出我国古代男耕女织安居乐业的生活画面。 嗯，你回答的非常准确请坐。

5组代表，你来说他们组认为大同社会应该是货尽其用，人尽其力。文中写到“货恶其弃于地也，不必藏于己。他说这里恶是对不珍惜劳动成果、自私自利的人的憎恶；两个不必更是写出了这样做并非为了自己的利益，突出了树公心、去私心的观点。 恩，你分析的可真到位，请坐。

是啊同学们，通过刚才几位同学的分析，我们了解了大同社会的理想生活，那么实现了大同社会的理想，社会将会如何呢？其实文章的最后告诉了我们,实现了大同社会的理想，社会将会谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，外户而不闭，这正是我们今天所要追求的和谐社会。

同学们，本文为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图,这与陶渊明的世外桃源，孙中山先生的天下为公以及今天的习近平新时代中国特色社会主义思想都是一脉相承的。本文语言精练但内涵丰富，请同学们熟读并背诵下来。

五、同学们，学习完本文，我们了解了这天下为公的大同社会，作为新时代的我们为实现我们的和谐社会应该做些什么呢？请同学们对此在小组内畅所欲言，课下按照大屏幕上的要求把自己的所思所想在作业本上写一篇小短文。

六、古往今来，多少文人志士，为追求自己心中的大同社会而努力奋斗着，如今我们也踏上了新时代的伟大征程，老师希望大家能够撸起袖子加油干，为世界谋大同，为人类创未来。