初中信息技术《算法的描述》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是今天面试初中信息技术学科的 [具体序号] 号考生。今天我面试的内容是《算法的描述》, 下面开始我的面试 / 试讲。

上课！同学们好，请坐！

一、新课导入

师：同学们，你们看下大屏幕。请告诉老师，要想把大象装进冰箱一共需要几步？

师：请那位穿红色衣服的同学来说一下吧。哦，你说打开冰箱→放进大象→关上冰箱。

师：好的，那你们觉得呢？

师：哦，你们都这么觉得的是吧？

师：其实这就是算法的一种，那么大家能跟我一起来说一下算法的概念吗？

师：算法是解决问题的方法和步骤，同一个问题，可以用不同的算法。非常好。可以使用什么方法描述算法呢？

师：恩，这就是我们今天要学习的内容 -- 算法的描述。

二、新课讲授

师：今天，同学们的第一个任务就是用自然语言去描述算法。我们还是从把大象装进冰箱的问题开始。这里说的自然语言就是日常生活中所说的话。好，最后一排的学生你来说一下。

师：非常好，这两位同学说得都很对。请同学们先试一试写出老师在黑板上写的，“将 a 加 b 除以 a 减 6 的值赋给变量” 的赋值语句。然后小组内交流结果。老师一会让同学上黑板上来写。

师：好的时间到。大家都讨论得很激烈，有没有哪个同学愿意为我们演示一下呢？非常好，第一小组的代表，你来。

师：这位同学，谢谢你，请回。

师：这位同学边讲边给我们演示，相信大家也都看清楚整个过程了，那有没有同学有别的写法啊？

师：很好，这位同学你来说一下，啊，你居然一下说出四种方式，非常棒。

师: 

【 x=(a+b) /(a-b)或x=a+b1(a-b)或x=(a+b)ya-b或=a+b/a-b。】

师：那为什么会出现这种情况呢？现在以同桌两人为一组分析产生这种情况的原因。

师：好的时间到。大家对于这种现象的原因有自己的解释吗？

师：很好。自然语言描述的算法会产生歧义，若要将算法说明清楚，则描述会过于繁琐和冗长。大家想是不是这样的呢？那我们一起总结出用自然语言描述算法的特点。

师：易于理解、但描述算法繁琐、冗长、易产生歧义。非常好。

师：好的同学们，我们现在开始第二个任务吧。

师：大家思考一下，是否存在比自然语言更适于描述算法的方法呢？当然有，那就是流程图。大家现在看一下老师播放的视频。大家注意观察并记录流程图的基本符号及作用。

师：好的，视频结束了。请同学们来说一下。

师：好，我听见大家都很积极的发言，说的没错，流程图主要包括起止框、处理框、输入 / 输出框、判断框、流程线。

师：这里老师给大家讲解一下：起止框表示算法的开始和结束，用圆角矩形表示；处理框表示对框内的内容进行处理，用直角矩形表示，输入 / 输出框表示输入 / 输出操作，用平行四边形表示；判断框表示对条件进行判断，用菱形表示；流程线表示流程的方向，用带方向的线段表示。

师：现在咱们还是以查找同学的电话号码作为问题，采用流程图的描述方式。下面大家以小组为单位进行讨论。

师：好的时间到，刚才看大家讨论都很不错，那么谁能告诉老师，流程图描述的方式有什么优势呢？

师：好的，这位同学说，直观、简洁、易懂，且逻辑关系清晰。那么大家观察一下，流程图在呈现结构上有何特点？

师：这位同学你来说一下。非常好请坐。

师：这位同学说：流程图在结构上不仅有直线执行的部分，也存在环状执行的部分，同时，判断框处的执行语句出现了分支。很清晰。

师：大家观看一下屏幕图片，这是程序的 3 种基本结构，即顺序结构、分支结构、循环结构，用流程图来呈现的形式。

师：那么 “查找同学电话号码” 流程图是由哪几个基本结构组成的呢？

师：大家说得都很对：顺序结构、分支结构、循环结构。

三、巩固提高

师：大家已经掌握描述算法的 2 种方法，那么老师设置一个 “从键盘中输入两个不同的数，并显示较大数” 问题，请大家以同桌为单位，分析问题并用自然语言和流程图描述对应的算法，之后，请 2 名学生代表进行算法的分享展示。

师：大家做得都很好，看来已经都掌握了。

四、课堂小结

师：同学们，这节课马上就要结束了，大家学到了什么？有什么收获呢？班长，你起来说一下。

师：很好、班长说发现了流程图的基本符号及含义、程序的 3 个基本结构。

师：请坐。同学们都听得很认真，也学到了很多，老师非常高兴，希望大家能保持这样一份学习热情。

五、作业

师：这节课结束了，请大家课后完成课后练习题，下节课我们一起对答案。好，那么这节课我们就上到这里。同学们再见！下课！

结束语

尊敬的各位评委老师，以上就是我今天试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听。