初中语文《安塞腰鼓》逐字稿

一、导入

同学们，俗话说“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”西北的黄土高原曾有雄睨世界的辉煌文明，也有独具魅力的民间艺术形式——安塞腰鼓。今天，我们就跟随刘成章，一起去感受那震撼人心的力量。

二、整体感知

相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景有了一定的了解。接下来让我们一起走进文本，首先请同学们有感情的朗读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么呢？好，看同学们都读完了，后排那位男生请你来说，嗯，你概括的既简洁又全面，请坐。

正如这位同学所说，这篇文章以时间为序，生动形象地描绘了安塞腰鼓表演的宏大场面。

三、局部探究

了解了文章的主要内容，请同学们跳读课文继续思考，文中反复出现“好一个安塞腰鼓”，那安塞腰鼓好在哪里呢？请同学们圈点勾画出相关语句，独立思考后与小组同学交流讨论。嗯，看同学们刚才交流的非常热烈，哪个小组代表起来分享一下？

1组代表最积极请你来说，他们组认为安塞腰鼓好在火烈的场面上。他说，文章用“但是：看！”由静到动，引出安塞腰鼓宏伟的场面。他还说，第七段中用多个比喻句构成排比的形式，写出了腰鼓骤响时声音的急促，形态的飞扬，光彩活力四射充满了无限的力量。好 力量

同学们，这是多么急促的鼓点、多么雄壮的气势啊。那请你来读一读这部分，要注意节奏稍快，语调高昂。在你的读声中让我们仿佛看到了这令人震撼的场面，请坐。

3组代表有话要说，请你来说，他们组认为安塞腰鼓好在激越的鼓声上。他说，文中反复出现“隆隆”这一拟声叠词，生动形象地写出了鼓声之大，表现了腰鼓的震撼力。

恩，你分析的可真细致，请坐。

5组代表你也想说，他们组认为安塞腰鼓好在朴实的后生上。文中写到：“你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。”他说，这里运用排比的句式，层层递进，使的旺盛的生命力扑面而来。

你理解的真是深刻，请坐。同学们，这后生的身上所发散出来的不正是最原始的力量吗？

你们小组还有新的发现？那你来说。他们组认为安塞腰鼓好在变幻的舞姿上。他说，文章描写腰鼓舞姿部分运用了大量短句，使语言铿锵有力，节奏鲜明，突出了安塞腰鼓的豪放。

你体会的很深刻，请坐。

同学们，让我们齐读这一部分，体会这豪放的安塞腰鼓。

（痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成茫茫一片；声，成茫茫一片）

同学们，这真是好一个安塞腰鼓啊！其实文中除了写表演中激越的安塞腰鼓，还描绘了表演前后的腰鼓。请同学们在小组内继续交流。

同学们，本文题目为安塞腰鼓，那么作者仅仅是在赞美安塞腰鼓吗？你读出了作者怎样的思想感情呢？生命

靠窗的那位同学请你来说。他说啊，他读出了作者对生命的赞叹之情。文中写到：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这里用“挣脱、冲破、撞开”几个词，歌颂了陕北人民最原始的生命，表现出要冲破束缚的强烈愿望，给人以震撼和鼓舞。

恩，你对文章把握的很准确，请坐。

同学们，作者赞美的不仅是对这雄壮的腰鼓，还是对黄土高原上坚韧不屈生命力的赞美，更是对我们这个从站起来、富起来、强起来的伟大祖国的赞美啊！ 赞美这么有气势的文章，请同学们大声齐读，感受那生命的律动。

四、同学们，面对如此激昂的鼓声、如此旺盛的生命力，你又有何感想呢？请同学们对此在小组内交

流。看大家交流的意犹未尽，课下请将你的所思所感记录下来。

五、同学们，隆隆的鼓声还回荡在耳畔，只要生命还在期盼搏击，希望就不会走远。让我们用努力和奋斗敲响生命的鼓点，奏出人生的最强音。