初中语文《桃花源记》逐字稿

上课！同学们好！请坐！同学们，古往今来多少仁人志士都在为实现自己的社会梦想而奋斗着。那么，东晋时期的陶渊明有着怎样的梦想呢？今天就让我们一起走进《桃花源记》，一探究竟。

课前，同学们对文章已经进行了充分的预习，那位同学想要展现一下自己的预习成果为大家读一读这篇文章呢？好，中间这位同学，你来读。嗯，声音洪亮，字正腔圆，看来你的预习任务完成的非常不错，请坐。

同学们，其实文言文的读不仅要读准字音，我们还要读清节奏，更要读出韵味。下面呢，老师来读，听听老师对这三方面的把握。（晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）好，老师读完了，接下来请同学们读一读，注意阅读要求。

同学们，其实学习文言文，我们不仅要读准它，还要读懂它。现在就请同学们参考课文注释，边读边圈点勾画出自己不理解的词句，然后再小组里讨论解决，解决不了的我们再向大家提出，一起解决。都交流完啦？哦，这位同学你有疑问？你来说。哦，他想知道，文中“夹岸数百步”的“夹岸”是什么意思。好，你来帮他解读。原来呀“夹岸”的意思的水流的两岸。你解读的可真不错，请坐。

没有同学举手了吗？那好，同学们，大屏幕上是老师为大家整理好的本文重点词句看看自己都掌握了吗？看来大家对词句的掌握已经非常透彻了，那现在呀，请同学们再读课文，边读边思考这篇文章主要写了什么？后排这位同学请你来说。他说呀，文章以武陵人进出桃源的行踪为线索，按时间顺序写了遇到桃花林，发现桃花源，进入桃花源，离开桃花源以及再寻桃花源的事。嗯，你概括的既简洁又全面，看来你是读懂了这篇文章，请坐。

同学们，通过刚才的学习我们了解了文章大意。学好文言文不仅要读懂它，更要读透它。现在，让我们再次回到文本，想一想武陵人进入桃花源后看到了什么呢？请同学们分析相关语句，在小组里交流讨论之后再派代表回答。老师看同学们交流的非常热烈，哪个小组想要率先回答呢？

四组同学等不及了，你们先来。他们小组认为，武陵人看到了桃花源的美丽景色。他说文中写到：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”这里动静结合，为我们展现了一幅平和、宁静的画面，表现出桃花源环境的优美。嗯，你们小组对文章理解的真是准确，请坐。同学们，桃花源的环境真美啊。其实文章从衣食住行描写生活环境也为下文作了铺垫。

三组同学，你来说。他说啊，他们小组认为武陵人看到了桃花源的幸福生活。他说桃花源的男女老少，各有所乐。文章由远及近、由景及人，写了桃花源人的装束以及他们的生活场景，“怡然”一词，更是写出了老人和孩子们的安乐幸福。他还说，“要”“咸”“延”“皆”等词语，更是体现出桃花源人热情好客、淳朴真诚的人性美。嗯，你们小组对文章把握的真是透彻，请坐。同学们，桃花源的生活的确幸福。男有分，女有归，老有所养，幼有所乐，正是生活富足，人们才会热情好客啊。让我们齐读这一部分，体会桃花源的幸福生活。（其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。）

同学们，这么幸福、美好的桃花源，最后武陵人为什么会“遂迷，不复得路”呢？对，大家说的都很对。结合大屏幕上的写作背景我们可以看出，桃花源只是陶渊明的一个梦，表达了他对当时黑暗现实的不满，寄托了他对理想社会的向往之情。其实，这不止是陶渊明的理想，更是当时广大人民的意愿和追求。这么好的文章，同学们，背诵下来吧。

同学们，通过这节课的学习，我们看到了桃花源，感受到了作者对理想社会的向往之情。那么你心目中的桃花源又是怎样的呢？请同学们在小组里交流讨论。老师看同学们交流的意犹未尽，课下就请同学们按照大屏幕上的写作要求以“我的桃花源”为题在作业本文上写一篇小短文。

同学们，从两千多年前的大同社会，到孙中山先生的天下为公，再到今天的中国梦，人们追求幸福生活的理想从未改变。老师希望处于新时代的我们，要心中有目标，脚下有行动，为了我们的理想社会，撸起袖子加油干！下课！