高中语文《纪念刘和珍君》逐字稿

导入

有人说，鲁迅先生的文章如匕首，如投枪，直刺敌人心脏，让敌人心惊胆寒，这一点不假。今天，我们学习《记念刘和珍君》一文，在了解始终微笑的和蔼的刘和珍君们遇难经过的同时，也一睹作为语言大师的鲁迅先生的风采。

预习检查：菲薄（fěi bó）：微薄。

同学们，上节课，我们已经对文章内容进行了简单梳理，那么这节课老师想带领大家重点学习下文章的第五部分。那么，请同学们大声朗读课文的第五部分，思考这一部分主要写了什么事。

你来说，概括得非常精准，写的是刘和珍、张静淑等人是如何遇难的，作者对她们的勇气给予了高度的赞扬。请大家思考，鲁迅先生为什么要向大家描述这几个人的死伤具体情况呢？嗯，我听到大家说：一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。在这儿，作者没有写混乱的场面，没有特写几个女子遇难时的勇敢，也没有直接写反动派的疯狂屠杀。那么思考一下作者在这里是如何描写刘和珍君的遇难过程的。

哦，这位同学抓住了刘被枪击的句子。“背部” 这个词，这说明了什么问题？开枪人在刘和珍的后面，刘和珍没有察觉到。与 “罗网” 相呼应，说明段祺瑞政府已做好了部署。“斜穿心肺” 这一 “斜” 字，隐含了什么信息？师（提示）：有一句话叫 “强弩之末，力不能穿鲁缟”。它的意思是力量强大的弓射出的箭，运行到了最后，它的力量已经微小到不能穿透薄薄的绢。这颗子弹竟然斜穿心肺，说明子弹有很强大的力量，也说明开枪者就在附近，是一种近距离的射杀。更能体现出暗杀者的残忍。

张德群的情况，子弹是从 “从左肩入，穿胸偏右出”，是从上向下斜穿，“从上向下” 这种情况的发生，一是敌人居高临下，二是直接用枪抵着她的肩膀射击，不可能是平射。这也说明了这是一次 “短兵相接” 的冲突，令人痛心的是，一方手握枪支、棍棒，另一方却是赤手空拳的弱女子，这样描述使刽子手杀人的全过程在读者眼前真实再现，从而产生一种身临其境、感同身受的艺术效果，进而使革命者的互助友爱和杀人者的凶狠残暴形成对比，也体现了作者对死者的哀痛和尊敬，对杀人者的愤怒和憎恨。抓住细节，突显形象，抒发真情。

精读

始终微笑的和珍们瞬间化为了冰冷的尸骸，怎不让人 “出离愤怒”，怎不让人心碎欲裂。当鲁迅先生听说她们遇难的经过时，又有怎么样的感慨，同学们再读读剩下的部分，画出可以体现鲁迅态度的句子。小组探讨。

我看到同学们读的声音渐渐小了。“惊心动魄的伟大”，还有 “从容”，反映了她们的英勇无畏。而且还用了讽刺的修辞手法，“文明人所发明的枪弹的攒射” 这句中的 “文明人”，实际说他们是野蛮的。师：对，他们是杀人的刽子手，杀无辜的群众，杀手无寸铁的学生，这种举动实在太野蛮，太卑劣。

“火药”“枪支” 的发明，本是人类社会进步的标志，而现在却指向了无辜的人类自身，作者用反语，加强了批判力量。

“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功” 中 “伟绩”“武功” 一词，不是功绩，反而是暴行。这两句运用了 “互文” 的修辞手法。“互” 简而言之就是 “互相”，运用 “互文” 的语句，它们的语意是互相补充完善的，你中有我，我中有你。例如，白居易的《琵琶行》中有一句话：“主人下马客在船。” 并不是说主人刚下马客人已到了船上，而是指主人、客人都下了马，大家上了船。

“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”“八国联军的惩创学生的武功”，这次惨案实质上是一次帝国主义同段祺瑞政府相互勾结、谋杀中国人民的大惨案。在这里，先生对受害者和杀人者分别是用 “惊心动魄的伟大”“伟绩”“武功” 来评价的。不过，前者是真正意义的 “伟大”，后者 “伟大的功绩” 实则表现了作者内心一种透彻心骨的愤怒、憎恨。

特别是写刘和珍的三个句子，突出了她的 “始终微笑”，强调了 “确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信、不愿意她死，却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。

“不知道个个脸上有着血污……”，这一句的删节号表示中外反动派的历史的、现实的罪行罄竹难书，中国人民对他们的仇恨刻骨铭心，永远不会忘记。

好，不知不觉同学们已经跟着我学习了一遍了。那接下来我们一起来谈一谈，通过今天的学习，你又有哪一些新的启示和体会？你来说一下，嗯，请坐，讲得非常好。

非常好，所以我们在以后的写作过程中，是不是也尽可能地多使用一些细节性的描写…… 当然这是开放式的问题，同学们可以有不同的体会和理解。

最后，哪一位同学愿意来总结一下本节课的知识呢？请坐，总结得很全面。他说这节课我们一起分析了…… 课后，请同学们预习课文的第六部分，并且以 “纪念” 为题，写一个段落，在段落中要用到细节描写。好，同学们下课。