高中语文《水龙吟・登建康赏心亭》逐字稿

师：同学们，作家梁衡曾说过这样一段话，“中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。” 不平凡的经历也成就了辛弃疾独特的词风，今天就让我们一起走进《水龙吟・登建康赏心亭》，去领略他词作的魅力！(板书：水龙吟・登建康赏心亭 辛弃疾)

同学们，通过刚才读这首词，你最初的感受是怎样的？

生 1：悲凉。悲愤。

哪位同学为我们介绍一下本词的写作背景呢？

师：两个同学都谈到了 “悲”，你是从哪些地方读到的？

生 3：我觉得这首词是通过几个典型的意象来表达作者的悲凉之情的。

师：通过意象传情是一种比较含蓄的抒情方式，我们再找一找词中有没有直接抒发感情的句子？

师：同学们找得非常准确，那你认为作者为什么这么悲伤呢？

生 7：他壮志难酬，报国无门。

写作背景：这首词作于淳熙元年秋，这时辛弃疾南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。作者登上建康城水门楼上的赏心亭，眺望江北祖国壮丽的河山，想到报国之志得不到实现，感慨万千，写下了这首感人肺腑的千古名作。

师：很好，只有知人论世，我们才能更准确地把握作者的思想感情。通过刚才的分析，我们认为本词的感情基调是 “悲”，悲的原因是 “报国无门”。(板书 “报国无门”)

那么作者是如何表达这种感情的呢？

生 10：我们组找的是 “把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意” 这一句，这句是说他把当年用过的刀剑看了一遍，却不能上战场杀敌，只能无奈地拍打着栏杆，因为没有人理解他的心情，体现了他的郁闷之情。“看”“拍”，“吴钩” 本来是在战场上杀敌的，却只能 “看”，所以心中有一种愁。

师：对，李贺有诗云：男儿何不带吴钩？收取关山五十州。辛弃疾自己也说过：举头西北浮云，倚天万里须长剑。但在这里只能是无奈地看一眼。我觉得这个 “拍” 字更能表现出作者不能上场杀敌的无奈。“拍” 是很郁闷、很无奈、很愤怒的一种体现。

师：很好，王国维说：“红杏枝头春意闹”，著一 “闹” 字而境界全出。这里讲的就是 “炼字” 的妙处。(板书：炼字)

生 14：我们组讨论的是 “落日楼头，断鸿声里，江南游子” 这一句。这一句主要是写夕阳将要西沉，孤雁时时哀鸣，传到了赏心亭，作者运用借景抒情的手法，把自己飘零的身世和孤寂的心境寄托于孤雁和落日上，抒发了作者对家乡的思念。(板书：借景抒情)

师：刚才这个同学提到作者把感情寄托在 “落日” 和 “孤雁” 两个意象上，你还能不能想起有关 “落日” 或是 “孤雁” 的诗词句。“夕阳西下，断肠人在天涯”“雁字回时，月满西楼”“乡书何处达？归雁洛阳边”。师：从这几句诗词我们可以看出，“落日” 和 “断鸿” 自古就是 “思念” 的代名词。什么样的意境呢？落日的余辉映着楼头，失群的孤雁传来阵阵的哀鸣，一见一闻，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写出了词人的孤寂和悲苦。

生 20：我们组鉴赏的是 “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻” 这一句。这句的意思是，眺望远山，远山很像美人头上的玉簪和螺髻，他把沦陷的领土比作美景，通过比喻，更增添了作者的 “愁” 和 “恨”。(板书：比喻)

好，这位同学点出了这句通过比喻直接表达了作者的 “愁” 和 “恨”，下面，让我们一起读一遍这句词，一定要重读 “愁” 和 “恨” 这两个字。

师：好，最后一个发言机会，我看哪个组能抓住。

生 22：我们组鉴赏的是下阕的典故。一共用了三个典故，第一个是张翰归隐，第二个是许汜求田问舍，第三个是桓温感叹时光流逝。(板书：用典)

师：运用这三个典故作者有什么用意呢？

下阕则用 “休说”“羞见”“可惜”“唤取” 连续引出三个典故，直接表明态度，即现在虽然是秋季，西风已起，但作者不会像张翰一样弃官归隐，此处是反用张翰典故。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。” 运用许汜的典故，诗句中的 “怕应羞见” 也表明了作者对许汜 “天下大乱，忘怀国事，求田问舍”，谋取个人私利的做法是持贬斥态度的，此处也是反用许汜的典故。“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！” 运用桓温的典故，诗句中的 “可惜”“忧愁” 表明作者对桓温北伐途中感慨时间流逝之快的做法持肯定态度，此处正用桓温的典故。

用典故的形式虽然内容丰富但语言却很精炼，也就是说典故的主要作用是 “言简义丰”。

生 26：我们组鉴赏的是最后一句 “倩何人、换取红巾翠袖，揾英雄泪！” 这句的意思是说请什么人来给我擦拭眼泪，只有换取周围的歌女了，这句词直抒胸臆，表达了作者无人理解的苦闷和无奈。(板书：直抒胸臆)

师：既然是直抒胸臆，那么感情表达应该是很充分的，让我们怀着这种感情共同读一遍这句词。

师：老师总结一下刚才我们的鉴赏，通过我们分析，这首词主要是运用借景抒情、炼字、比喻、用典、直抒胸臆等手法，共同表达了作者报国无门之情。