高中语文《念奴娇・赤壁怀古》逐字稿

尊敬的各位评委老师好，我是 4 号考生，我试讲的题目是《念奴娇・赤壁怀古》。

上课！同学们好，请坐。

在中国古代诗词中，有一类怀古诗，它们大都遵循这样的路数：诗人到了某处古迹，忆起了故人或者往事，然后借机抒发自己内心的情怀。那么，当诗人苏轼来到赤壁这个地方，又会有怎样的感慨呢？今天，就让我们一起来学习这首怀古诗 ——《念奴娇・赤壁怀古》。

关于这首诗的作者苏轼，大家了解多少？（停顿）嗯，根据同学们刚才说的，老师来总结下：苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋词人，与苏辙、苏洵合称为 “三苏”，是 “唐宋八大家” 之一，开创了豪放派词风。了解这首词的写作背景，有助于我们更好地理解这首词，我们看大屏幕上的一段助读材料，（停顿）所以这首词是作者遭遇了乌台诗案，被贬黄州后的作品。

学习诗词，朗读是一种非常好的方法。在读之前呢，先请同学们听一段录音，听听名家是怎么读的，大家觉着读得怎么样？很有气势，读得很好，那我们应该用一种什么样的感情来读这首词呢？对，昂扬、豪迈，下面就是大家各显身手的时候了，请同学们模仿名家，自由地、有感情地朗读这首词。

对于词这种文体，往往是上阕写景、下阕抒情，苏轼的这首词也不例外。那么，我们就先来看下上阕写景的句子，（板书绘景）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，作者在开头就给我们交代了一幅大场景，什么呀，对，长江，作者由 “大江东去” 想到了什么？哪位同学用自己的话给大家说说？来，嗯，非常好，自古以来，众多的英雄人物都被历史的浪花淘洗在这汹涌的波涛之中了。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，作者在文中是怎样描绘赤壁的？谁来给大家读一下？你来，很好，我们可以看出赤壁怎么样啊？对，壮美，读了这么多句，哪句话最为精彩呢？前排的这位女同学，你来给大家分析分析，哦，这位同学抓住了三个动词：穿、拍、卷，写出了山崖的高峻陡峭，和惊涛的力度和气势之大，生动形象，很传神。由赤壁之壮美，作者又想起了谁呢？大家看下阕，对，周瑜，“千古风流人物”“一时多少豪杰”“遥想公瑾当年”，作者一层层缩小范围，从一股到个别，于是周瑜作为一个大人物登场了（板书写人），既然是描写周瑜，作者为什么要插入 “小乔初嫁了” 这个细节呢？来，请讲！哦，你是说，以美人衬英雄，为了表现周瑜风流倜傥的 “雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。” 谁能用自己的话来分析下这句话？哦，他说周瑜年轻有为，打下了历史名战 “赤壁之战”，这么难的战争，在谈笑间就打下来了，显出周瑜卓越的军事才能。

周瑜这么厉害的大人物，写他仅仅是想赞扬他吗？—— 哦，不全是。还有什么意味在里面？—— 哦，羡慕、嫉妒、恨、郁郁不得志。结合我们刚才讲过的写作背景，苏轼此时被贬黄州，而面对功成名就的周瑜，他的心情是可想而知的。可作者只是对自己评价了一句：多情，发出了 “人生如梦” 的感慨（板书感慨）对于 “人生如梦” 这句话，自古以来都众说纷纭，同学们觉着，此情此景下的苏轼是消极的还是积极的？来，这位同学，哦，对词把握得很到位，他说词的第一句已经交代了：大江东去浪淘尽，千古风流人物。纵使你周瑜再厉害，不也是被历史的浪花淘洗干净了，没什么可羡慕的。很有先见之明啊，还有同学想说的吗？—— 来，这位同学，哦，你学识真渊博，他说苏轼是一个儒释道三教皆通晓的词人，有儒家求入世的上进心，也有佛道的豁达，我们结合着当时的历史背景和词人的人生阅历、学识修养，不难发现，苏轼是以一种超然豁达的心境在跟我们评古诉今，面对如此大场面，对比如此大人物，词人豁达逍遥的心境真是让人佩服、令人赞叹啊。

就让我们做一回苏轼，再来读一遍这首词。嗯，我们说，对诗词最好的欣赏就是把它背下来，请同学们课下背诵这首词，下课！