高中语文《雨霖铃》逐字稿2

尊敬的各位评委老师好，我是 1 号考生，我试讲的题目是《雨霖铃》。

上课！同学们好，请坐！

俗话说：天底下没有不散的筵席。在现实生活中，别离是一种常事。面对别离，柳永又发出了怎样的感慨呢？今天就让我们走近柳永的《雨霖铃》。

我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎能少了一个 “读” 字呢。请同学们有感情地朗读一遍这首词。（停顿）同学们读得都很入情，对于这首词我们应该用一种怎样的语调？带着一种怎样的感情来读呢？哦，我听到有同学说了，要用一种悲伤的语调来读。那么，要读出一种怎样的感情呢？同学们试着用词中的几个字概括出来，找到了吗？对！是 “伤离别”。接下来请同学们带着这种伤离别的感情，把这首词再读一遍，然后小组内讨论这样一个问题：作者是怎样具体地来写离别之伤的？同学们讨论得都很积极，第一小组代表，你来分享下你们小组的讨论成果。哦，作者借景抒情，先是用景物来烘托离别时的气氛，然后抒发了离别后的伤感之情。那么，我们就顺着第一小组的思路来看，作者都写了哪些景物？这位男同学，我看你举手了，你来说。哦～词的上片是景物描写，写了寒蝉、长亭、骤雨、还有暮霭、楚天等意象，找得很全面，请坐。同学们，展开你们丰富的想像力，尝试着在头脑中勾勒出词中所展现出来的画面。王国维曾经说过：一切景语皆情语。词人柳永要借景抒发一种怎样的情怀呢？请同学们把词的下片读一遍，然后思考这样一个问题：你从词的下片读出了什么？来，请讲，这位同学读出了作者直抒胸臆的抒发伤离别感情的句子。那么，你能不能做一回柳永，来为大家读一读，你找到的句子。读得很有感情，下片中，作者的确是以景物为烘托，直接抒发了离别时伤感眷恋的情怀。

那么，同学们，这首词，除了运用借景抒情的写作手法以外，还有没有其他的写作手法？尤其是在词的下片中，作者只是在直抒胸臆吗？这位同学举手了，你有什么新的想法？嗯，这位同学发现了，下片不仅是抒情，同时也有写景，比如？对！杨柳、晓风、残月等等，这种既写景、又抒情的手法，我们把它叫做什么呀？对，情景交融的手法。

通过我们对这首诗的学习，同学们是不是有了新的感悟？嗯！请讲。哦，你说，你感悟到了这首词散发出来的悲凉的气氛，还感悟到了柳永因为离别而怀有的无奈、伤痛、思念的感情。好，同学们，让我们带着这种种的感悟，再来把这首词读一遍，仔细地揣摩一下作者的离愁别绪。

好同学们，这样一首满腹情感的词，我们对它最好的欣赏就是把它背下来，请同学们课下背诵这首词，下课！

各位评委老师，我的试讲结束，谢谢！