高中语文《归园田居（其一）》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是 6 号考生，我试讲的题目是《归园田居》。同学们好，请坐。

上课之前，老师想先请同学们做一道选择题。如果大家走入社会，有两条道路给你们选择，一是做大官，有名有利；二是做农民，平平淡淡。同学们，你们会选择哪条路呢？

大家在选择时都各有各自的理由。但其实我们都在做同样一件事，那就是舍和得。舍和得充满了我们的人生，我们总是在不断地取舍，又不断地得到。

东晋著名的文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民，而且他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于他归隐后的第一年，其中包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

好，先请一位同学来给同学们介绍一下陶渊明其人。

陶渊明是山水田园派诗人，他的作品大多写退隐后的生活，表现农村的风物、劳动的生活，也表现了对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后田园诗不断得到发展，到唐代就已经形成了田园山水诗派，宋以后描写田园的诗人更是多不胜数。

了解完诗人，下面我们接着来看一下课题。

文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛。俗话说，眉目传情，那么 “归园田居” 这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？是 “归” 还是 “居”？既然 “归” 字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面，还潜藏着哪些隐性的信息和值得我们思考的问题呢？

请同学们看屏幕，我们这节课就要了解几个问题：一、从何而归？二、为何而归？三、归向何处？四、归去如何？

好，现在，请同学们先听一遍课文录音，解决生字词问题，理清课文的大意。接下来，请全班齐读一遍课文。

同学们在读的时候很有感情，但要注意以下几个字：“暖” 字和 “暧” 字很像，不要读错了。还有这个 “返” 字一定要重读。好，接下来请同学们四人为一小组探讨一下，刚才我们提出的四个问题。

好，我们一起来看一下，第一个问题：从何而归？

从哪呢？官场。诗人将官场说成是 “尘网”“樊笼”，这些词反映了诗人对官场是什么态度呢？

反映了诗人对官场生活的厌恶。（原文：误落尘网中，一去三十年。）请同学们打开课文 28 页，我们班哪个同学说话最大声，自告奋勇起来，读给大家听，好吗？ 嗯，从你的诵读中，我听到了对于官场生活的厌恶之感。

好，那第二个问题：为何而归呢？

有一句话，叫做 “本性爱田园”。对照课文里面的那句话，就是（原文：性本爱丘山。）由于官场的黑暗无自由，无法实现抱负，作者就归隐田园，他为的是独善其身。那如何理解 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 呢？

羁鸟是笼中的鸟，池鱼是池塘中的鱼，这两者共同的特点是：失去了自由，失去了最适合他们生活的环境。它们只会觉得痛苦，这也暗示了作者在官场就如同羁鸟、池鱼一般，失去自由，说明了作者身在宦海而心系田园的心情，也唤起人们对自由的向往。那作者最终又归向何处呢？

归向旧园。请同学们找出描写田园生活情景的句子，用自己的话描述。

好，大家一块读出这些句子吧。（原文：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。）

大家想象一下那个画面：屋后的榆柳树影婆娑，浓荫伏地。习习的清风平息心中的焦虑，眼前的桃李芬芳满弄堂前，唤起了心中的欢心。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳倾听，依稀听得犬吠鸡鸣。这种归居的生活又是如何的呢？

给人一种 “无丝竹之乱耳，无案牍之劳形” 的感觉。作者是在写自己宁静、闲适的生活状态和那种轻松、平和、喜悦之情。

好，读完整首诗，请大家说一说诗中用了什么样的表现手法呢？

有比喻、拟人、夸张、动静结合，还有白描。白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用白线勾描，不做颜色，不再渲染。所以描写景物采用白描法，是指以简洁质朴的语言粗线条地去勾画景物的轮廓，采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。

《归园田居》写了诗人摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快的心情。这种情绪可用一个成语来概括，就是返璞归真。第一是 “朴”，处事要朴实，不做作，不追求豪华富贵。第二是 “真”，做人要真实、正直，不虚伪，具有人的本性。这是我国历代文人学士所追求的至高至深的生活境界。

下课后请同学们自由地诵读课文并背诵课文。

今天的课文我们就学到这，同学们下课！

尊敬的各位评委老师，以上便是我这节课试讲的全部内容。请各位评委老师给予指导。