高中语文《故都的秋》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是 6 号考生，我试讲的题目是《故都的秋》。

上课！同学们好，请坐。

同学们，一年有四季：春、夏、秋、冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋更是风情万种、千姿百态。从古至今，无数文人墨客用自己的笔和心情诠释心中的秋。哪位同学能举个例子呢？

嗯，你说，马致远的《天净沙・秋思》：“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 非常好。西风瘦马、断肠人，描绘出了一个凄凉的秋天。

嗯，你觉得还有刘禹锡的《秋词》：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

是啊，诗坛并非只有悲秋之作，也有赞秋的积极篇章。好，请坐。

今天，我们要学习一篇郁达夫先生描写秋天的散文。郁达夫笔下的秋天是怎样的呢？接下来，让我们一同走进《故都的秋》。

老师课前布置了预习任务，相信大家都完成得很好。现在老师来检查一下预习情况，第一题：故都指的是哪里呢？你的手举得最高，就你回答。

嗯，北平。非常好。那作者为什么不直接起名《北平的秋》，而用《故都的秋》呢？

我听到有同学说有历史厚重感。我要为你点赞。

确实，北平在历史上曾做过元明清三个朝代的都城，历史悠久、文化深厚，“故都” 一词体现了北平的这一特点。看来大家预习得都很充分。那么，老师再出第二道题：这篇文章的背景是什么呢？你已经迫不及待了，快站起来吧。 大家说，他介绍得怎么样？

生动形象，仿佛让我们感受到了那个充满压抑、恐吓的白色恐怖时期。非常好，请坐。

现在老师给大家 10 分钟时间自由朗读课文，你可以大声朗读、快速略读，也可以静静默读，同时边读边和同桌合作解决 PPT 上出示的几个问题。问题一：思考这篇文章的结构特点是什么；问题二：这篇文章围绕秋天都刻画了哪些景物呢？好，开始你们的讨论吧。

大家阅读的声音渐渐小了，看来大家解决得差不多了。现在老师来检查一下大家的自学情况。

首先第一题，这篇文章的结构特点是什么？

你的眼神充满自信，就你回答。大家说她回答得对不对？是的，本篇文章按照总分总的结构，分为三部分。有个小细节不知道大家注意到没有，这位同学回答问题时还说出了文章先总写了什么、又分写了什么，这种深入思考的做法，希望大家都能学习。

下一道题：文章为我们刻画了哪些景物？

你终于鼓足勇气举手了，快站起来吧。

嗯，回答得细致到位、有理有据。这不仅是一幅静、清、悲凉的北国秋景，还是一幅秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果融汇一体的北国秋景。那作者是怎样细致刻画的呢？现在老师再给大家 10 分钟时间，请大家以小组为单位，合作讨论，找一找你最喜欢的句子。

大家讨论的声音渐渐小了，看来解决得差不多了。第一组看来信心满满，你们想分享的是？

嗯，你们最喜欢这句：“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。”

是呀！槐树、牵牛花、日光，秋意自然而然地流露出来。这里老师有个疑问：作者说 “朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，我能否换成 “照下来的日光” 或者 “射下来的日光” 呢？

第二组的小组长已经迫不及待了，你来说说。

嗯，他说，“漏” 富有表现力，生动地表现出了日光从叶子中穿透的情景。确实，一看到 “漏” 字，就能想到稀疏光线射下来的形状，作者对字词的把握多准确呀。

第三组你们有什么想分享的？

嗯，你们最喜欢这句：“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。” 你们为什么喜欢这一句呢？

嗯，你们从深层次情感的角度探索问题，小组成员集思广益很有成效。

是啊，秋天的树木那么多，作者不写高大的槐树、笔挺的杨树、优美的柳树，却只选了一片落蕊这样凋零破败的场景，不正契合了前面所说的清、静、悲凉的特点吗？

第四组同学，你们最喜欢的是什么呀？

哦，秋雨。那你们能说一说作者笔下的秋雨好在哪里吗？

嗯，你们觉得秋雨，奇就奇在凉风一来雨就下起来，雨一过天就晴了；有味就有味在雨后人们一口北京腔的对话；像样就像样在 “一层秋雨一层凉”。 嗯，你们从联系前后文的角度鉴赏，独辟蹊径，非常好。

同学们，课上的时间总是短暂的，但语文的天地广阔无限。由于课上时间有限，文章中的秋蝉图、秋树图，希望大家课下继续预习。同时请同学们课下完成一个作业，擦亮善于发现美的眼睛，像作者一样，拿起笔记录下身边的秋景。

今天的课文我们就学到这，同学们下课！

尊敬的各位评委老师，以上便是我这节课试讲的全部内容。请各位评委老师给予指导。