高中语文《荷塘月色》逐字稿

尊敬的各位评委老师辛苦了，我是 3 号考生，我试讲的题目是《荷塘月色》。

上课！同学们好，请坐。

同学们，今天，我们一起来学习一篇写景散文《荷塘月色》（板书题目）。看到这个题目，大家有什么想说的吗？这位同学说，这个题目是由两个名词组成的，文章的内容应该写了荷塘和月色两方面的内容。这位同学很会读书，那就让我们一起走进文章，看看朱自清先生笔下的荷塘和月色究竟是怎样的一番景象。 关于朱自清，同学们了解多少？谁来说说？嗯！他是一位诗人、学者，也是一位散文家。噢，这位同学还知道，他宁可饿死也不吃美国的救济粮。对，他还是一位有骨气的爱国民主战士。看来，同学们课下已经做了充分的预习，好，我们接下来学习他的这篇美文。

我们说，好文章不读不知其妙。下面请同学们有感情地把课文读一遍，读的过程中梳理好文章的大致脉络。（停顿）看同学们都已经读完了，那么，作者都到了哪些地方？看到了哪些景色呢？前排的这位女同学，你来给大家梳理一下。嗯，作者先是在家中，然后去荷塘，在荷塘中，最后出荷塘，思路很清晰，请坐。那么作者沿着这样的路径，都看到了哪些美景呢？对，刚才我们从题目当中看出来了，作者主要描写了两方面的景色，一是荷塘，二是月色，我们可以说是月色下的荷塘、荷塘上的月色。好，接下来，请同学们有感情地朗读下课文中的第四、第五、第六自然段，用心地感受下景色的优美和文字的优美。这是一篇美文，作者笔下的景如梦如幻，使读者陶醉其中；作者笔下的文字生动、形象，令读者回味无穷。下面，让我们一起走进文章，进行美点寻踪。（板书：“荷塘月色” （）美，美在（）；《荷塘月色》（）美，美在（））同学们看，这两种句式有什么不同？对，带引号的是说荷塘月色的景色，带书名号的是说这篇文章。好，请同学们自由赏析、品读，小组内互相交流讨论。（停顿）同学们讨论得很积极，下面自由发言，分享你们的讨论成果。请讲！噢，你觉着，“荷塘月色” 的荷塘美，美在亭亭的荷叶，它像舞女的裙，很形象，很好看；美在荷花，像刚出浴的美人，清新、自然。哦，那位同学感觉月色更美一些，美在淡淡的月光像轻纱的梦，给人一种勾人心魄的感觉；还美在光影交织，树影、塘中荷叶连接在一起，让你看到一幅美丽的画面。这两位同学赏析得都很不错，为我们读出了景色之美。

那么，对于这篇文章的语言、文字之美，有没有同学要分享？来！这位同学说这篇文章的语言美，美在 “我悄悄地披了大衫，带上门出去”“这路上阴森森的，有些怕人” 等等这些文字，语言恬淡如水，自然流畅，读起来让人觉着格外亲切。很好，请坐。还有吗？哦，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。” 你抓住了 “泻” 和 “浮” 两个动词，觉着作者把月光和雾气写活了，体会得很到位。同位，你还有没有补充的？哦，你看到了文章的修辞美，一口气给我们读了这么多比喻句。除了比喻的修辞外，老师还注意到这么一句话：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，说清香像歌声，老师怎么觉着这个比方打得有些矛盾呢？我看同学们在点头表示也有同样的疑惑。这句话啊，是一种特殊的修辞手法，叫通感，又称为移觉，闻不到的香味，作者就把嗅觉换成听觉来写，把两种感觉连在了一起，使得语言更为生动、形象。通过分析，同学们有没有觉着这语言是真的很美呀，请同学们把这些句子再美美地读出来。同学们在欣赏之余，也应该学习这种写作的方法，我们可以选择自己喜欢的一处风景，尽可能多的运用修辞及其他表现方法，写个小随笔。下节课我们一起交流。下课！

各位评委老师，我的试讲结束，谢谢！