高中美术《浅浮雕赏析》逐字稿

尊敬的各位老师：

大家好，（鞠躬）我是高中美术组 xx 号考生，我的试讲题目是《浅浮雕赏析》。

一、新课导入

师：同学们，老师今天给大家准备了一些明信片，大家知道明信片中的纪念碑叫什么？又在哪里吗？

生：《人民英雄纪念碑》，在首都北京！

师：不错，看来大家平时的见识可真不少。那有同学能够给大家简单说说纪念碑的故事吗？好，班长你来说。

生：碑身是毛主席的题字 “人民英雄永垂不朽”，以及纪念碑包括八个题材、由十块浮雕组合而成的，有大家比较熟知的武昌起义、五四运动以及抗日战争。

师：看来班长的课外储备量很丰富嘛，请坐。既然班长提到了浮雕作品，那么同学们知道还有哪些作品是采用浮雕的技法制作而成的吗？大家就带着这样的疑问进入我们今天的新课《浅浮雕赏析》。

二、新课教学

师：大家一起看向屏幕，这边先给大家准备了一系列的著名浮雕作品，希望同学们看完了之后能告诉老师这种雕塑作品的类型是怎样的，我们应该如何称呼它们？好，最后一排的男生，你的手举得最快了，你来说。

生：浮雕介于圆雕和绘画之间，浮雕艺术是一种表现形式。浮雕附着在平面底板上，有凹凸起伏和前后高低的层次变化，因此造成不同受光面的明暗对比，从而表现出立体的空间感和立体感。

师：嗯，确实，这位同学总结得非常简练。有没有同学发现这些浮雕作品有何区别？我们能否将其再进行分类呢？

老师都听到有同学抢答了，好，你站起来说说。

生：我发现这些作品形体凹凸的厚薄略有所不同。

师：这位同学观察得非常仔细，反应也很迅速。确实，正因如此，我们的浮雕作品可以分为高浮雕与浅浮雕。 那么我们再来看一件作品，东汉的《击鼓说唱俑》，他又与我们刚看到的浮雕作品有什么区别呢？

好，第二排靠门边的女生你来说。

生：《击鼓说唱俑》是一个圆雕作品，他是三维立体的，而浮雕形体附着在载体上，轮廓线近似绘画，相对趋于平面化。

师：嗯，很棒，说得很具体。

师：那我们进一步来看浅浮雕作品《受伤的母狮》，大家尝试描述作品中的形象。并分析这一形象有何给你怎样的感受，尝试说说其艺术特征。我们前后四人为一小组，给大家 3 分钟的时间讨论一下。第四小组很快安静了，看来已经有代表跃跃欲试了，你来说一下。

生：作品描绘了中箭受伤后后肢瘫软，但是依然竭尽全力、昂首挣扎的母狮形象，其形象丰满、结实，也突出地体现了亚述帝国的风貌，以及艺术家对于形象细致入微的刻画和高超艺术才能。

师：确实，《受伤的母狮》除了传达出动物内在的生命力，也体现了亚述人坚强、不屈不挠的意志，具有一种 “悲剧性的壮美”。试想这一浮雕作品是雕刻在哪的？

师：对，作品雕刻在亚述王宫的墙壁之上。

师：我们看完了浅浮雕作品，接下来我们再欣赏这一件高浮雕作品《命运三女神》，大家思考：对比高浮雕的作品、浅浮雕艺术又有什么样的艺术特征？好，第三排戴眼镜的男生，你一直都在举手，非常地积极，你来说。

生：浅浮雕较之高浮雕的形体起伏不太大，明暗对比不大强烈，但轮廓的边缘体积较厚饱满。

师：不错，正是因为浅浮雕作品轮廓的边缘体积较厚饱满，所以更加适合建筑表面装饰。

三、课堂活动

师：那么下面的时间就交给大家！希望能利用所学知识欣赏古埃及浅浮雕作品《梅和他的妻子》、表达自己的观点，并与全班同学分享。在书写的过程中有什么问题可以举手示意。（巡回过程中）

师：嗯，把他的故事背景描述一下会更加丰富。

师：你的认识很深刻，很好，继续保持。

师：好，我看到大家的作品都已经写的差不多了，那么哪位同学愿意来分享一下？靠窗的双马尾女生你来说。

生：这件作品形象概括，造型也很写实，情感也很真挚，是古埃及极为著名的浅浮雕作品。很有古代风格。

师：嗯，不错，对于画面的内容描写得很细致，看来平时也是很细心的。大家给这位同学掌声鼓励。

四、课堂小结

师：看来同学们对于浅浮雕作品已经有了一个比较直观的认知了，那么请大家告诉老师这节课都学了什么？

生：了解了很多国内外的浮雕作品及其特点，能够自己主动了解背后的故事。

师：嗯，同学们总结得非常的多样啊。那么只要大家有所收获，这节课的一个目的也就达到了！

师：其实我们生活中也还有很多事物能用浮雕的手法来创作，也希望大家利用手边工具，制作一件小的浅浮雕作品，进一步感受浅浮雕的艺术特色。今天的这节课就到这里了！下课！同学们再见！

结束语

各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！请问我需要擦黑板吗？