尊敬的各位评委老师好，我是高中物理组面试 [具体序号] 号考生，我试讲的题目是《动能和动能定理》，下面开始我的试讲。
同学们好，上课。
师：老师在多媒体中给大家播放了一些生活实例，比如汹涌的波涛可以冲决堤岸，龙卷风可以拔起大树。请同学们观察并思考，波涛和龙卷风为什么会有这么大的能量？
师：同学们可以根据初中对动能的初步学习和生活经验作答。
生：这是由于水和风因高速运动而具有了能量，而这个能量就是动能。
师：接着请同学们回顾初中所学动能的大小与什么因素有关？
师：同学们回答得都很好，那么动能的具体表达式应当是什么呢？物体的动能与质量和速度有什么定量关系呢？本节课我们就来学习《动能和动能定理》。
师：我们先来复习上节课讲过的《探究功与速度变化的关系》，请同学们说出在该实验中力对物体的功与速度变化的关系是什么？
生：力对物体的功与速度变化的关系是
。
师：很好，据此我们得出动能的表达式中可能包含
这个因子。
师：这是从实验中得到的结果，我们能不能通过另一条线索，用学过的知识推导他们的关系呢？
师：设一个物体的质量为
，初速度为
，在与运动方向相同只受恒力
的作用下发生一段位移
，速度增大到
。
师：请同学们利用之前学过的牛顿运动定律和运动学公式，回答如下问题：第一，该过程中恒力对物体所做的功为多少？第二，物体的加速度有多大？第三，物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？
师：同学们可以小组间交流讨论。
师：看大家讨论得差不多了，那我们来想一下，怎样把位移
和力
替换掉？又如何去掉新引入的物理量加速度
呢？
师：哪位同学想来黑板上写出推导过程？
生：
，
，
，则
，所以
，
与速度有关，也与上节课实验结果
相一致，并且这个量在过程终了与过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以是一种能量，也就是我们寻找的动能表达式。
师：因此可以总结得出动能的表达式：质量为
的物体，以速度
运动时的动能为：
。
师：现在我们已经得到动能表达式，老师有以下几个问题想问大家，请同学们积极思考并回答。
师：动能的单位是什么呢？
生：动能的单位与功的单位相同，国际单位也是焦耳。
师：动能是矢量还是标量？
生：动能是标量，只有正值，不受速度方向的影响。
师：动能是过程量还是状态量？
生：物体处于某一确定的运动状态，它的动能就对应于某一确定值，因此动能是状态量。
师：力对物体做的功与动能之间的关系式如何书写？
生：
。
师：很好，这个表达式为动能定理，即力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。在式中
为末动能，
为初动能。此时
为合外力做的功，等于各个力做功的代数和。
师：同学们，不知不觉这节课就要结束了，哪位同学愿意谈一下你这节课都有哪些收获呢？
生：我们学会了动能及动能定理的表达式。
师：看来大家都收获颇丰。
师：课下请同学们思考动能定理在应用时的优缺点。
这堂课就上到这里，下课。同学们再见。
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。
