尊敬的各位评委老师∶大家好!我是面试小学语文教师的10号考生，我今天试讲的题目是《白桦》。下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师为大家播放一首歌曲，大家可以听听这首歌曲你耳熟吗 ?师 ∶好，播放完毕。
师∶刚才，老师可是听到有不少的同学都哼唱起来了。快来告诉老师歌名是什么呢?
师∶嗯，大家的乐感可真好，一听就听出来了。这首歌就是朴树的《白桦林》。今天呢，我们也学习一首歌，不过它是一首诗歌，一首写白桦的诗歌。现在，就让我们一同走进《白桦》去领略一下它的美。（板书课题∶白桦）
二、初读
师∶现在老师检查一下同学们的预习情况，哪位同学来读一下老师PPT上的生字词呢 ?
师∶你手举得可真高，请你来试试。
师∶大家说，她读的怎么样?
师∶嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读?太棒了!"潇洒"。潇洒是自然大方，有韵致，不拘束的意思。在这里呀，老师也提醒大家一个词"白桦"，这个词有的同学读的不准确，大家一定要注意哟!
师∶现在播放《白桦》的名家范读，请同学们认真听，在听的过程中找准重音和节奏，并思考这首诗歌一共有几小节，每小节主要写了哪些内容?
师∶开始了。
师∶范读播放完了。哪位同学来朗读一下这首诗歌呢 ?
师∶左边这位同学，你来试试。
师∶嗯，节奏把握的很好。你能再来说说诗歌一共有几小节，每小节主要写了哪些内容吗 ?
师∶哦，原来有四小节。你说第一节写我的窗前有一棵白桦，第二节写白桦在雪中的美。
师∶谁还有补充?
师∶嗯，你说第三节写白桦在朦胧寂静中的美，第四节写白桦在朝霞映照下的美。
师∶你们归纳的非常好，看来大家预习的都很认真。
三、析读
师∶同学们，诗中的四个小节描绘了四幅美丽的画面。接下来，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位进行合作讨论∶你最喜欢这四幅画面中的哪幅呢 ?一会儿， 老师请小组代表进行分享。
师∶好，时间到，哪个小组来分享一下你们讨论后的成果呢。
师∶第三小组的代表率先举手了，那就请你先来分享。
师∶嗯，你们小组认为描绘窗前白桦的画面最美。
师∶诗人是怎样描写窗前白桦的呢?你们找到这句∶在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
师∶那这句中的"涂"和"披"两个字能不能换成"洒"和"落"两个字呀?
师∶嗯，我听到大家一致的声音，"不能换"。那是因为什么呢
师∶嗯，你说因为"涂"披"两字把白桦树拟人化了，如果换成"洒"和"落"两字就不能充分表现出白桦的挺拔。
师∶从这句诗歌中我们可以体会到诗人什么样的情感呀?
师∶嗯，我们可以看出诗人对白桦树的喜爱，体会到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
师∶好，那就让我们一起带着这种感情朗读吧。
师∶果然理解到位，读的就不一样了。
师∶哪个小组再来分享一下你们的成果 ?
师∶你们小组好多人都举手了，快派个代表来说说吧。
师∶ 嗯，你们小组最喜欢雪中白桦的画面。
师∶也就是这句诗∶毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
师∶那这里运用了什么修辞手法呢 ?
师∶哦，你说这里运用了比喻，将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，将落满积雪的树枝比作花穗、流苏。生动形象地写出雪中白桦的亭亭玉立。
师∶同学们，看着这样的白桦你想到了什么呢 ?
师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。
师∶嗯，你想到白桦拥有高洁和挺拔的品质，这也是高尚人格的象征。
师∶你再说说。
节∶嗯，你想到了守林工人，他们也像白桦一样默默付出，无私奉献。
师∶好，现在，让我们带着这种情感，伴着音乐来朗读吧！
四、品读
师∶同学们读的越来越好了，那你们是如何理解《白桦》主旨的呢?
师∶嗯，没错，这首诗歌运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹。
师∶对，不仅如此通过诗歌还赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，告诉我们守林工人的精神永远值得我们学习。
五、小结、作业
师∶好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课我们细致品析了窗前的白桦和雪中的白桦，感受到诗人对白桦的喜爱，对守林工人的歌颂。
师∶课后就请同学们再次回顾课文，并完成作业∶为保护森林设计几条宣传标语。
师∶好了，同学们，下课。
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