初中音乐《铃儿响叮当》逐字稿

尊敬的各位考官:

大家好！我是初中音乐组 [具体序号] 号考生，今天我试讲的题目是《铃儿响叮当》，下面开始我的试讲。

一、课程导入

师：同学们在正式上课之前，看一看老师给大家带来了什么？同学们竟然异口同声说出了，对就是铃铛。那大家看见铃铛能想起什么节日和哪首歌曲呢？(圣诞节，铃儿响叮当)

师：同学们太聪明了，那就跟着老师的铃声步入今天的新课《铃儿响叮当》吧。

二、教授新课

（一）整体感知

初听

师：我们先整体的聆听一遍这首作品，听得时候啊，同学们要想一想这首作品的情绪和速度是什么样的呢？

师：好，音乐听完了，哪位同学来说一说？

生：这首作品情绪是活泼的、速度是稍快的。

师：好，你的音乐感受力很强，回答正确。

复听

师：那同学们再次聆听一遍这首作品，思考一下这首作品给你呈现了一幅什么样的画面呢？

师：好，哪位同学回答？

生：过圣诞节了圣诞老人坐着雪橇来给我们送礼物了。

师：这位同学形容的非常好啊，你是不是也想收到圣诞老人的礼物啊。

三听

师：那同学们咱们再听一遍，这首作品一共能分为几个部分呢？请听音乐。

师：对，第二行的最后一个小节处。

师：同学们聆听的很认真，那接下来，就让我们熟悉一下，这首歌曲吧。

（二）新课讲授

师：下面，请大家一起跟着老师的指挥，把作品的第一段哼唱一下，请同学们的哼唱的同时思考一下这段旋律有何特点？

生：感觉这个作品旋律重复的地方有很多，但是感觉也不是完全一模一样的重复。

师：你的发现能力可真强。我们都知道音乐是时间的艺术，任何旋律的出现都是稍纵即逝的。但是，在旋律创作的过程中，旋律的重复在一定程度上是可以加深、巩固听者的印象。所以，在旋律创作中，重复式的发展手法，是音乐主题发展的比较重要的基本方法。我们可以一起先来看一下课本中的谱子。

师：谱子的一开始是一个什么样的节奏（弱起）。

师：等下分句的过程中，后面的句子也要像第一句一样，得是弱起开头。

师：那么第一小节和第二小节，除了弱起，剩下的旋律完全一样，像这种，只对个别音加以变化的，我们叫 "变化重复"。

师：大家接着往下看谱子，第三小节，它和前两小节有什么联系？

生：它也是前两小节的重复，只是不同的是，位置发生了移动。

师：你们的观察能力可真强。像这种将音乐原片段的音型整体移高或移低的创作手法，我们叫模进。

师：接下来，老师为大家哼唱几个旋律片段，请大家回答，他们分别用的是怎样的旋律发展手法。

师：1234|55|1234|55 | 这是什么创作手法呢？（是重复的创作手法）

师：同学们太聪明了，那 12 345|2345|66 | 是什么创作手法呢？（是模进的创作手法）

师：同学们的接受能力真的太快了。（教师哼唱用重复、模进这两种发展手法所创作的旋律片段，学生回答其具体用的是哪种发展手法。

三、音乐拓展

师：看来大家已经完全理解这两种旋律发展手法了。

师：那现在，老师给大家 5 分钟时间，咱们用重复和模进的创作手法进行自由的创编，等会找同学来分享自己创编的旋律。

师：时间到了，哪位同学来哼唱一下自己创编的旋律呢？靠窗的那位同学你来吧。

师：这位同学创编的很好啊，用 12356 民族五声调式创编了旋律，非常棒。

四、课堂小结

师：今天我们学习了《铃儿响叮当》这首作品，了解了重复与模进两种手法，并能够简单的用两种手法进行创编旋律，同学们你们太棒了，老师希望同学们能有一双发现美，发现旋律特点的眼睛，能在音乐的雪中，驾着创作的雪车遨游，能够了解更多的创作手法，成为一个小小的音乐家，那让我们唱起这首《铃儿响叮当》下课吧。

结束语:

尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，请问我可以擦掉我的板书了吗？