高中语文高一必修《荷塘月色》逐字稿

尊敬的各位评委老师，我是 X 号考生，我试讲的题目是《荷塘月色》。

一、导入

师：同学们，今天，我们一起来学习一篇写景散文《荷塘月色》。看到这个题目，大家有什么想说的吗？

生：这个题目是两个名词组成的，文章的内容应该写了荷塘和月色两方面的内容。

师：这位同学很会读书，那就让我们一起走进文章，看看朱自清先生笔下的荷塘和月色究竟是怎样的一番景象。

师：关于朱自清，同学们了解多少？

生：他是一位诗人、学者、是一位散文家。

生：他宁可饿死也不吃美国的救济粮。

师：对，他还是一位有骨气的爱国民主战士。

师：看来，同学们课下已经下足了功夫，好，我们接下来学习他的这篇美文。

二、新课教学

通读课文与整体感知

师：我们说，好文章，不读不知其妙，下面请同学们有感情地把课文读一遍，读的过程中梳理好文章的大致脉络。看同学们都已经读完了，那么，作者都到了哪些地方呢？

生：作者的地点转化是在家中 - 去荷塘 - 荷塘中 - 出荷塘。

师：思路很清晰，请坐。那么作者沿着这样的路径，都看到了哪些美景呢？对，刚才我们从题目当中看出来了，作者主要描写了两方面的景色，一是荷塘，二是月色，我们可以说是月色下的荷塘、荷塘上的月色。好，接下来，请同学们有感情地朗读下课文中的第四、第五、第六自然段，用心地感受下景色的优美和文字的优美。读的同时，要思考这一段写什么景，是从哪些方面来写的？时间差不多了，同学们知道这段写的是什么景色了吗？

生：写的是荷塘景色。通过写荷叶→荷花→荷香→流水这几个方面写的。

师：我们也可以概括为荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵这五个方面。

细读课文与赏景品句

师：那么，作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的呢？现在小组讨论，每一组讨论一个方面，找出这些句子，阅读品味它的妙处。

生：写荷叶的句子是 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。运用比喻手法写出荷叶的风姿，由 “出水很高” 联想到 “亭亭的舞女的裙”，两者不仅相似，而且写出其动态美。

生：写荷花的句子是 “层层的叶子中间，又如刚出浴的美人”。运用拟人、比喻的手法，“袅娜” 写出荷花的饱满盛开状，“羞涩” 写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情，这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿荷花忽明忽暗地闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

生：写荷香的句子是 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。是由嗅觉向听觉转移。

师：很好，“缕缕清香” 与 “渺茫的歌声” 在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃，“清香”，与 “歌声” 同属美好的事物，把 “清香” 比喻成远处的 “歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

生：写荷波的句子是 “叶子与花也有一丝的颤动，… 这宛然有了一道凝碧的波痕”。运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子 “有一丝的颤动” 化为 “一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花的颤动声音，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

生：写荷韵的句子是 “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”。

师：作者把所见与想象结合，“脉脉” 本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的 “风韵” 想象到那叶子下的水。“脉脉” 有情，真正做到了言有尽而意无穷。

师：经过刚才对文章的具体分析，我们可以看出作者描写景物时的巧妙的手法。文章中有一种修辞 - 通感，我们在之前还没有学习过，现在我们一起来学习。通感修辞就是指人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫 “通感”，也叫 “移觉”。我们可以看看文章中的句子 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。由嗅觉向听觉转移，“缕缕清香” 与 “渺茫的歌声” 在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等。其间感觉的转移伴随想象的跳跃 “清香”。同样，第五自然段也有类似通感的句子，同学们自己看书，找出是如何实现通感的。

生：第五自然段最后一句 “但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。把视觉转换为听觉。

师：很好，同学们都理解了通感修辞吗？接下来请同学们自己尝试写出一个通感的句子。通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。

分析情感表达

师：本文写了这么优美的景色，作者借这些景色表达了什么感情呢？又是如何抒发该情感的？

生：愉快的感情。

师：这个说法不是很准确，文章表达的感情是 “淡淡的哀愁”“淡淡的喜悦”，作者缘情写景，以景衬情，达到了情景交融的效果。

三、巩固提高

师：我们在品读文章的时候，一定要站在作者的角度，设身处地去思考问题，才能更好地体会作者的思想，就像这篇文章当中，我们体会到了作者的淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。

四、课堂小结

师：这节课我们重点分析了第四段的内容，学习了许多的修辞手法，分析了作者是如何来描写月色的，以及得到的一些相应的启示，希望同学们下去多学习运用这些修辞，提高自己的写作能力。

五、作业

师：这节课已经接近尾声了，我们学习了朱自清先生这篇优美的散文，同学们课下的作业就是阅读朱自清先生的其他散文，体会其写作特色。

我们这节课就到此结束。下课！

各位评委老师，我的试讲完毕！谢谢！