尊敬的各位评委老师,大家好。我是面试初中语文教师的x号考生,今天我试讲的题目是《春》,下面开始我的 试讲。
一、导入
师：同学们，大家都接触过春天，相信大家也和老师一样喜欢生机勃勃的春天。
师：那今天呢，我们就要学习一篇有关春天的散文，它就是朱自清的《春》。
师：在他的笔下，春天会是怎样的呢？
师：现在，就让我们一同走入课文《春》。
二、新课教学
自由朗读与字词学习
师：现在呢，老师要给大家几分钟的时间，请大家自由朗读课文，同时边读边用圈点勾画的方法标出文中的重点生字词。好，带着这个问题，开始你们的阅读吧。嗯，大家读书的声音渐渐小了，相信大家已经解决得差不多了。那现在，老师就来检查检查大家的自学情况。首先，请大家合上教材，看我们的显示屏，老师已经为大家提前整理了本节课的重点字词，哪位同学愿意展现自己呢？看来，大家都很踊跃啊，这么多同学一起举起了手，我该选哪位同学呢？诶，你的手举得最高，就你吧！嗯，声音洪亮、字正腔圆，那大家对他的朗读有意见吗？哦，大家一致摇了摇头，那谁来说说他的问题在哪？
师：是啊，“酝酿” 读得不标准，这里大家要注意，“酿” 的声母应该是 “n”。来，我们一起读一遍，酝酿、酝酿，现在大家在练习本上写一遍这个词，对于这个词，大家既要记住它的读音，又要记住它的书写。同时，本文还有一个多音字，大家也要各位注意，对，就是 “晕”。如果形容月亮周围的光圈或者头发昏、旋转的时候，要读为 “yùn”，比如：日晕、晕车、眼晕。那如果是形容昏迷的话呢，应该读为一声 “yūn”，比如：晕倒、晕厥。
作者及背景介绍
师：字词关攻克后，谁来说说这篇课文的作者是谁呢？哪位同学能结合课下注释，来为大家介绍他呢？我们的语文课代表已经率先举起了手，非常棒，为大家开了个好头，那么，就开始你的讲解吧。嗯，他说朱自清是现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。说得可真准确！那么这篇文章的写作背景是什么呢？
师：不错，时间大约在 1933 年。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。可谓好事连连，春风得意。
文章内容与思路梳理
师：谁为大家系统地介绍下文章的主要内容。嗯，你的眼神充满了自信，就你吧。回答得可真棒，条理非常清晰，没错，本篇文章就是通过盼望春天、描绘春天、赞美春天的顺序，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。那作者在描绘春天时，都描绘了哪些景色呢？哦，有小草、各种花朵、风，还有吗？对，还有雨，风筝和人们的活动。那现在，你们就是一位画家，假如这就是五幅图画，那你们能为它们起个名字吗？哦，已经有同学说了 —— 春草图，非常好，还有吗？对、春花图、春风图、春雨图。那最后一幅该是什么呢？人们都出来活动了，这是人们在迎接春天，所以我们可以命名为迎春图。果然众人拾柴火焰高，在大家的共同补充下，整篇文章的思路就清晰直观展现在了我们的面前。
句子赏析（修辞手法）
师：下面请同学们有感情地朗读课文，思考作者是怎样具体地绘景物的？并结合喜欢的语句进行分析。听同学们阅读的声音越来越小了，看来是已经找到了喜欢的句子，哪位同学想来跟我们分享一下？好，举手的同学你来说说吧。
师：你找到的句子是 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 那你能说一下为什么喜欢这句话吗？嗯、你说是因为这一句中的 “钻” 字运用拟人的修辞手法，将春草破土而出的蓬勃之势写得生动俏皮，展现出小草顽强的生命力，写出了不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样就使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。而 “嫩嫩的，绿绿的” 这两个叠词的使用也使文章更加有韵律之美，更细致体现了春草的生机勃勃。太棒了，给这位同学掌声鼓励一下。这位同学也给我们开了个好头，其他同学还有想来分享的吗？第二排的这位同学举手了，你想分享是的哪一句呢？
师：你找到了 “花下成于成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 这一句。能跟大家说说为什么喜欢这一句吗？你说因为这一句运用拟人的修辞手法。“闹” 字将蜜蜂人格化，非常贴切。这样的描写既表现出声响，隐含着一片喧闹沸腾，更寓意着一派春意盎然、生机勃勃的景象。同学们说得太棒了，看到又有同学举手了，你想给我们分享哪一句呢？
师：是 “他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 这一句。不错，句运了叠音和拟人的修辞手法。叠音体现了声音美和语感美。“在雨里静默着” 是将房屋人格化，将蛰伏了一冬的房屋描绘得更富有灵性，装点着烟雨初春的乡村。说的非常好，看来大家已经对这篇有一定程度的理解了。
三、巩固提高
分析修辞手法与感官调动
师：那结合咱们这节课对于文章的了解，现在大家从修辞手法的角度对句子进行分析，其实除了运用各种修辞手法，作者还调动了各种感官。请同学们结合语句进行分析。看到有同学已经跃跃欲试了，你找到了哪些呢？你说找到了作者描写景物时调动了触觉、嗅觉、听觉等多种感官。能举个例子分析一下吗？
师：如春风 “像母亲的手抚摸着你” 是调动触觉，让人觉得非常亲切且生活化、写出了春风和暖轻柔的特点。很好，还有吗？
师：又如 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿” 调动了嗅觉，写出了春风清新的特点。非常棒，还有吗？
师：又如作者写清脆婉转的鸟的歌声、轻风的声音、流水的声音、牛背上牧童嘹亮的短笛声，是调动了听觉，这些是春天特有的声音，交织在一起便形成了动听的春日交响曲，体现了春天的生机勃勃。
探讨作者赞美春天的方式（比喻）
师：大家的分析都很到位，那么课文的最后三段，作者是如何赞美春天的呢？作者连用三个比喻，用娃娃、小姑娘、青年的形象突出春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。以此表达对春天的赞美，对大自然的热爱之情。
四、课堂小结
师：愉快的时光总是短暂的，我们一起来总结一下，本节课我们都学习了哪些内容呢？不错，我们掌握了文章的重点生字词，分析了句中所出现的各种修辞手法。还明白了在这篇文章当中、作者运用多种手法描绘春天，表现了作者对于春天的喜爱和赞美之情。
五、作业
师：课下请同学们搜集其他作者描写春天的作品，进行对比阅读，下节课我们继续学习。那这节课我们就先学到这里，同学们下课。
师：各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？
