尊敬的各位评委老师,大家好。我是面试初中语文教师的x号考生,今天我试讲的题目是《藤野先生》,下面开 始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：大家之前学习过《从百草园到三味书屋》，同学们还记得这篇文章是谁写的吗？
师：没错，就是鲁迅先生。
师：我们通过《从百草园到三味书屋》了解到鲁迅少年时期的老师，而藤野先生是鲁迅青年时期在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师？鲁迅对他的感情又是如何呢？
师：这节课我们就来细细品读，一睹这位藤野先生的风采。
二、新课教学
检查预习（写作背景）
师：课前老师布置了预习任务，那现在就来检查下同学们的学习情况。哪位同学能为我们介绍一下文章的写作背景呢？看你充满自信的样子，就请你来说说。
师：你说鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他开始以笔做武器来抗争。看得出你是精心准备了。老师也在大屏幕上呈现了背景资料，再请你为大家读一读吧。
师：是的。鲁迅原本是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于 1906 年到东京开始从事文学活动，1909 年回国后，继续用文字作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。
初步走进文本（文章内容）
师：了解了背景，下面我们初步走进文本。老师给大家 3 分钟的时间读课文片段，你可以大声地朗读，也可以快速地略读，还可以静静地默读。同时边读边思考文章是讲的哪一部分，请具体说明。好，开始阅读吧。
师：大家的读书声渐渐小了，相信大家已经解决得差不多了。哪位同学来回答一下刚才的问题？看你有话想说，就你吧。
师：没错，主要写了作者在仙台学医的经历。大家觉得他说得怎么样？是啊、非常的准确到位，但是如果声音再洪亮些就更棒了，希望下次再勇敢一些，请坐吧。
分析与藤野先生相关事件（事件梳理与小标题拟写）
师：请同学们继续朗读课文，思考一下文章记录了作者留学过程中与藤野先生相关的哪几件事呢？
师：找到事件之后试着为每件事拟一个小标题吧？
师：听大家朗读的声音渐渐小了，看来已经讨论出结果了。哪位同学想来分享一下呢？
师：不错，这位同学说一共说了四件事情，分别是：添改讲义，纠正解剖图，关心实习，了解裹脚。
人物描写分析（藤野先生形象）
师：那现在，老师再给大家一些时间，请大家们找出描写藤野先生的句子，小组成员相互讨论交流。一会儿老师来请小组代表进行汇报，开始讨论吧。
师：你们找到的是这一句子：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都 —— 订正。”
师：说的很不错，那经过上面的学习，大家想一想，我们要在文章阅读中如何分析人物性格呢？
师：哦，这位同学说，要从人物的语言和行为中去分析，说的非常不错。
师：藤野先生是怎样修改讲义的呢？句子中用了一个什么词语？
师：很准确，你找到了 “从头到末”。是什么意思呢？你来说。
师：说得可真好，藤野先生从讲义的开头修改到了末尾。说明了什么？
师：没错，说明藤野先生非常细致认真，很多小细节都发现了。还有要补充的吗？
师：是啊，“都用”“但…… 也……” 这些词语也表明了藤野先生认真负责的品质。你说得可真准确，请坐。
师：接下来让我们一起来通过视频亲身感受藤野先生对待工作的态度吧。请看大屏幕。你发现了什么呢？
师：的确如作者所说，藤野先生非常认真地修改讲义，手里拿着红笔在不停地修改。那谁来模仿一下先生当时的动作和语气。靠窗那位同学举手了，就你吧。
师：请回到你的座位，大家说他表演的怎么样？诶，非常的形象生动。老师眼前似乎看到了一位认真负责的学者。
师：第二组已经跃跃欲试了，小组代表快站起来吧。
师：他们找到的是添改讲义的内容。能不能把这个句子读出来。
师：嗯，“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的、我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
师：没错，语言描写。这是藤野先生对 “我” 说的话，句子当中 “的确” 一词，它在这里好像没什么用啊，我们能否删掉呢？
师：看大家不赞同地摇了摇头，第二小组的代表，你来说下原因吧！
师：没错，“的确” 一词说明藤野先生知道这样画好看，但藤野先生这样画了吗？
师：没有。藤野先生实事求是原封不动画了下来。这说明了什么？
师：是啊，说明藤野先生工作是多么的严谨细致、一丝不苟啊。还说明了什么呢？谁来补充？
师：藤野先生并没有批评我，而是耐心为我解释了一番，也说明了先生说话和蔼可亲！
师：联系前文，拿回批改的讲义时，“我” 的反应是什么？
师：是 “不安和感激”，很准确，为什么我又会感觉到不安和感激呢？理解得很到位，因为讲义中有那么多疏漏和错误让先生费神，先生不但不批评我，还对我非常热情和关心。从这儿咱们能看出什么啊？
师：没错，藤野先生真是一位治学严谨又温和的学者。
三、巩固提高
师：通过这几段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
师：这位同学说要寻找典型事例突出人物品质的写法，很不错啊。
师：还有同学说叙事应该有详略。
师：不错，还有就是叙事时要注意刻画人物的神态。
师：我们要在文章的分析和体悟中逐渐学习不同类型作文的写作手法。
四、课堂小结
师：好了，同学们，课上的时间总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。
师：在大家的积极参与下，本节课我们感受了藤野先生的高贵品质。我们认识了一位平凡而伟大的教师，感受了这份跨越国籍的师生情。
师：一位优秀的教师，就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。
五、作业
师：鲁迅先生一定有很多话想要和藤野先生说，请你代表鲁迅先生给藤野先生写一封信。请同学们发挥想象，写一篇不少于 300 字的随笔。
师：结束语：感谢各位评委老师的耐心聆听，我的试讲结束、请问我可以擦掉我的板书吗？
