初中语文七年级下册《最后一课》逐字稿

尊敬的各位评委老师,大家好。我是面试初中语文教师的x号考生,今天我试讲的题目是《最后一课》,下面开 始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。今天，我们将继续学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢，他们身上又会有什么样子的光辉呢？今天我们一起走进《最后一课》。

二、新课教学

（一）自由朗读与问题思考

师：现在，老师给大家几分钟的时间，请同学们自由地朗读课文并解决下面两个问题。问题一，结合工具书自主学习课文中的生字词；问题二，思考课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容？带着这两个问题，开始你们的阅读吧。

师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了。现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。

（二）生字词学习与成果展示

师：哪位同学勇敢展示一下自己的成果？你的手举得最高，就你吧。

师：大家说他读得怎么样？不错，声音洪亮，非常有气势。我又听到有同学说他有一个字读错了。那这个字应该读为？

师：郝叟，大家一定要将它和显赫的赫分清。来，我们一起在黑板写一写。赤加耳刀就是郝；赤加赤就是赫。

（三）课文内容梳理

师：解决了生字词，现在谁来说说作者围绕 “最后一课” 都给我们介绍了哪些内容呢？

师：哦。你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻。接下来呢？嗯，进入教室，见到了韩麦尔先生。

师：最后就是？非常好，下课。本篇课文一共给我们塑造了两位主人公，一位是学生小弗朗士，一位是老师韩麦尔先生。本节课我们侧重分析小弗朗士。

（四）人物形象分析

师：现在，老师就再给大家一点时间，请大家以小组为单位，合作讨论：你觉得小弗朗士是个什么样的人？

师：好，开始你们的讨论吧，大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决得差不多了。第一组同学已经自觉地坐好了。

师：第一组的小组代表说，他们认为小弗朗士是个幼稚、淘气、贪玩的孩子。这主要是从哪里体现出来的呢？哦，上课前。也就是这一句 “我想就别上学了，到野外去玩玩吧”。仅仅因为害怕挨骂，就想到逃学，这确实是能看出他的幼稚、贪玩。

师：你说，还能看出他不爱国。这又是怎么体现出来的？

师：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。

师：通过课前预习，大家都知道，当时普鲁士和法国是处于敌对状态，法国人民对普鲁士士兵应该是充满仇恨的，但此时的小弗朗士却说普鲁士士兵操练比分词用法有趣，看来，我们这位小主人公确实不懂什么叫爱国。

师：第二组同学也有想说的，你们觉得在经历上课中韩麦尔先生的教诲，小弗朗士发生了巨大的转变，他变成了一个懂事、爱国的孩子。那文中哪些语句刻画出他的转变呢？

师：没错，就是这一句 “我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” 这是刻画小弗朗士的心理。

师：你觉得还有这一句 “刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”

师：哦，还有这一句 “天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”

师：好，现在，老师已经将这些句子整理到了多媒体上，请同学们一起带着感情朗读。在读的过程中一定要读出小弗朗士的懊悔、难过。

师：嗯，果然，理解得到位，读得都不一样了。

（五）探讨普鲁士禁止学法语原因

师：老师这里还有一个问题想问一下大家，那就是普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了呢？

师：同学们可以分组讨论一下，等下老师请同学们来回答这个问题。

师：时间差不多了，听大家讨论的声音越来越小了，哪位同学想来跟我们分享一下呢？

师：举手的同学你来试一下。

师：说得不错，因为语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人们不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。普鲁士侵略者想让当地人民永远忘记自己的祖国，他们好永远统治这些地方，禁止阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的手段奴役法国人民。

三、巩固提高

师：经过上面的学习，大家仔细阅读课文，分小组讨论一下，课文是从哪些方面展现出小弗朗士的思想变化的呢？好，现在开始讨论。

师：好的时间到，请最后面这位女同学说一说。

师：嗯，说的很不错，经过仔细的分析和讨论，我们能够看出来，作者从小弗朗士的语言、神态等方面展现出他从不懂爱国情怀，由于受到老师的影响，逐渐萌生了爱国的种子的变化。

四、课堂小结

师：好了，同学们，我们一起再阅读一下课文，归纳一下这节课的所学内容吧。

师：好的时间到，这节课我们理清了课文的思路，知道作者是按照课前、上课、下课的顺序写的，在整个过程中小弗朗士由最初的贪玩、不爱国转变为最终的懂事、爱国。

师：除此之外，我们也掌握了刻画人物的一些写作方法，也希望大家可以运用到以后的写作当中。

五、作业

师：本文是以小弗朗士为第一人称写的，那文中对小弗朗士产生巨大影响的韩麦尔先生，他又是一个什么样的人呢？课下就请同学们继续阅读课文，以韩麦尔先生为第一人称改写这个故事。好，同学们，下课！