尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学数学教师的 x 号考生，今天我试讲的题目是《实际问题》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐！同学们抬头看一下大屏幕，上面有一张图片，请大家认真观察一下这张图片，然后尝试描述一下画面的内容，开始吧。
师：哪位同学想来描述一下？好，举手的同学你来说一说。
师：这位同学说屏幕上有一辆小卡车和一辆大卡车，小卡车上有 6 台电视机，大卡车上电视机的台数是小卡车的 5 倍。
师：非常好，观察很细致，那老师想知道两辆车上一共装了多少台电视机，应该怎么计算呢？
师：像这类问题属于生活中经常会遇到的实际问题，今天这节课我们就来学习解决实际问题。
二、新课讲授
师：针对上面的问题，我们应该如何解决呢？
师：给大家一些提示，我们可以根据分析题目中的已知条件、数量关系，然后通过画简单示意图的方式去解决问题。
师：通过前面对题目的分析，我们可以明确得出小卡车上有 6 台，大卡车上有 6 台的 5 倍。那我们要想知道两辆车上一共装了多少台电视机，就可以把问题分解为 “大卡车装多少台电视机” 和 “两辆车上一共装了多少台电视机” 两部分。
师：接下来给同学们一点时间，小组讨论一下，尝试多角度思考解决办法。
师：时间差不多了，大家讨论出结果了吗？举手的这位同学你来说说看。
师：这位同学说可以先分别计算小、大卡车上的电视机数量，然后相加得出结果。
师：也就是两辆车上一共装了 6 + 6×5 = 6 + 30 = 36（台）。
师：这个方法没有问题，是比较常规的解决办法，但是老师觉得还可以有其他方法，同学们再想想，谁来回答一下？
师：来这位同学你来说一下。她说可将小卡车上的电视机数量看作一个整体，也就是一个线段来表示，小卡车是 1 个线段，大卡车是小卡车的 5 倍，那么大卡车就是 5 个线段，大小卡车一共装了 6 个线段，每个线段代表了 6 台电视机，列算式为 6×6 = 36（台）。
师：同学们觉得回答得怎么样？同学们都主动给你鼓掌了，说明你的办法很棒。
师：所以我们遇到这类问题的时候也可以尝试用线段图表征已知量、未知量及其相互关系的办法来解题，这种办法通常会比常规解法更方便。
三、巩固提高
师：这种方法同学们都掌握了吗？那我们再来做个题目巩固一下。
师：看屏幕上还有一道题，苹果 132 箱、鸭梨比苹果多 18 箱，求苹果和鸭梨一共多少箱？
师：同学们可以多角度思考，巩固下刚刚学的。
师：时间差不多了，有没有同学想主动来说一下你的答案？
师：好，就你来说一下吧。这位同学是用的常规方法，直接计算 132 + (132 + 18) = 132 + 150 = 282（箱）。哪位同学还有其他方法？
师：很好，我听到有同学说可以把苹果的数量看作一个整体，所以可以把式子列为 132×2 + 18 = 264 + 18 = 282（箱）。
师：这两种方法得到的最终结果都是一样的，我们在以后的生活中也要尝试多角度解决问题。
师：看来我们班的同学都掌握得很好！
四、课堂小结
师：我们愉快的数学探究之旅要结束了，这节课你收获了什么？靠窗的同学你来说一说。
师：你说理解了实际问题中的数量关系，还学会了运用线段表示。
师：很棒，穿蓝衣服的男生！你来说。
师：你说体会了学习数学的乐趣，养成了善于思考的习惯。
师：看来同学们都学到了很多。
五、作业
师：同学们今天的课下作业就是完成剩下的题目。
师：这节课就上到这里，下课！
感谢各位评委老师的耐心聆听，我的试讲结束！
