尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的×号考生，今天我试讲的题目是《花的学校》，下面开始我的试讲。
【导入】
师：上课！小朋友们好，请坐。
师：同学们，老师想知道，在大家的眼中学校是怎么样的？
师：不错，大家说得都很好，其实不光我们有学校，今天老师想告诉大家一件奇妙的事，花儿也有学校呢！
师：那么花儿的学校又是怎么样的呢？老师看同学们都十分好奇，迫不及待想去一探究竟了，那就让我们赶快跟随泰戈尔先生的脚步，去瞧一瞧，看一看花儿的学校吧。
【新课教学】
师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。
师：课文读完了，我们去花园给花儿浇水吧！如果能读准屏幕上的词语，就可以成功给花儿浇一次水，看看哪位辛勤的“小花匠”浇得既快又多呢？请这位小花匠！
师：他成功浇了五盆花之后遇到了困难，谁来帮他读一下这个字呢？对啦！这个字就读“手臂的臂”，让我们跟这位小花匠一起读两遍。你还能想到月字旁的字吗？是的，有腿、脚、脸等等。同学们可真是识字小达人！
师：接下来请同学们在田字格中写两个“臂”注意这个字是上下结构，大家都要写得扁一些。
师：写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一朵花！接下来请这位小花匠继续浇水。
师：不错，成功地把花园里的花浇完了！我们又一起学习了“荒、籁”等字，奖励你“勤劳小花匠”的称号！掌声送给他！攻克了字词关，大家能读好课文了吗？接下来请同学们听范读课文的录音，注意标出长句子的停顿和重读的字词。
师：现在范读已经听完了，下面就请同学们试着带着节奏再来读读课文吧。并且在读的过程中思考诗歌主要讲了什么？举手的同学你来说一说。
生：这首诗歌讲的是当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，他们在地下的学校里上学，雨一来，他们便放假了，他们的家在天上。
师：大家说的太棒了。同学们，大家想一想，作者为什么说“这时，花的孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳冲了出来”呢？作者为什么要这样去写呢？作者在这种写作中使用了什么手法呢？哪位同学来说一下？看你智慧的小眼睛，你来说一说吧。
师：你说是因为花都开了开得五颜六色的，所以作者说有紫的、黄的、白的衣服，其实就是指花瓣的颜色。
师：你说的很好，这句话主要描写了花开放时的情态样子有一种动感，是准确的表达出来花的孩子们在放假时的兴奋与急切心情，使文章充满了童趣。很好，还有吗？
师：很好，你说作者使用了拟人的手法，请坐。拟人修辞方法就是将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，大家在文章的写作中也可以利用拟人的手法让自己的文章更加具有活力。
师：那同学们谁想来说说，作者最后为什么说“你不知道他们为什么那么匆匆忙忙吗？”花儿匆匆忙忙的要去干什么？哪位同学来说一下？好，同桌来说下吧。
师：你认为作者是想表达花儿就像我们放学着急回家找妈妈一样，他们匆匆忙忙的也要飞到天上去找妈妈。因为他们的家在天上。
师：你概括的真好。这里其实是作者想表达花儿渴望和妈妈在一起，体现了母爱的美好。
师：文章最后写道“花儿自有花儿的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，这里作者是想告诉我们什么呢？左边靠窗的女同学来说一下。
师：你说作者是表达花儿对妈妈扬起双臂，到天上找他们自己的妈妈了。
师：很好，作者是想借花儿找自己的的妈妈，来表达自己对母爱的赞美。
【巩固提高】
师：经过上面的学习，我们再来看一下课文：“当六月的阵雨落下，他们都跑到绿草上跳舞、狂欢。”他们是怎样跳舞狂欢的，这会是一幅怎样的画面呢？拿起你的望远镜看一看吧！
师：你说你看到了玫瑰花正忙着和仙人掌比铠甲呢！真有趣！你也看到了石榴花骄傲地炫耀着自己鲜艳的花色呢！是呀！牵牛花和铃兰也跑过来给他们奏乐啦！这下绿地变得更热闹啦！
师：同学们眼中的画面可真美。这时候花儿的心情怎么样呢?是呀，他们是那样的开心、快乐。
师：那我们这节课学习了拟人的手法，老师给大家一些素材，大家仿写一下。云彩、河流、树木。
师：好的，时间到，老师看到同学们写的都不错，非常好。
【课堂小结】
师：时间过得真快啊！这节课已经要接近尾声了，谁能来说说本节课你学到了什么？
师：这位同学总结得非常全面！今天我们通过文章的学习积累了许多有新鲜感的词句，也学会了用拟人的方法来写优美的句子，还感受到了童真和母爱。
【作业】
师：请同学们课下阅读本文作者的另一篇诗歌《金色花》，并且积累一些优美词语、精彩句段，摘抄在记录本上与同学分享。好了，这节课就上到这儿，下课。
结束语：感谢各位评委老师的耐心倾听，我的试讲结束，请问我可以擦掉我的板书吗？
