一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶同学们，我国自古以来就是诗歌的国度，千百年来留下了许多优美的诗篇，其中不乏描写田园景色的诗句，你们都知道哪些呢 ?
师∶你说"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。
师∶这是杜牧《江南春》中的诗句，为我们描绘了一幅明媚的江南春景图，请坐。
师∶你也有想说的，"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"。
师∶嗯，你摇头晃脑读诗的样子活像一个小诗人。
师∶在大家的分享中，老师的眼前也仿佛浮现了春天的乡村百花齐放，莺歌燕舞的景象，在诗人的笔下，春天如画般美丽，那么你们想不想知道，山中的秋天又是怎样的景象呢 ?
师∶今天我们就一起来学习王维的《山居秋暝》。
二、初读
师∶来，齐读课题，谁来说说秋瞑是什么意思?
师∶你的眼神最闪亮，你来说说看。
师∶你发现瞑有一个日字旁，所以猜想它和太阳有关。秋瞑说的就是秋天的傍晚。
师∶你真是一个善于思考的孩子，利用偏旁的确是一个理解字词的好办法，那你能再来说说诗题的意思吗 ?
师∶没错，就是诗人在山中居住时所看到的秋天傍晚时的景色。请坐。师∶理解了诗题，现在谁再来分享下你对诗人王维的了解 ?
师∶你已经迫不及待了，快站起来吧
师∶王维，字摩诘，人称"诗佛"，是我国唐代著名的田园诗人。师∶你的文学储备真丰富，不愧是我们班的知识小百科，请坐。
师∶接下来，老师给大家播放一段名家范读，在播放的过程中，请同学们标记上你不认识的生字词，并注意朗读节奏。
师∶好，范读播放完了，现在谁愿意来尝试读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。大家说他读的怎么样?师∶嗯，声音洪亮，非常的有气势。
师∶哦，老师听到有同学说，如果能够再注意下朗读节奏就更好了。师∶嗯，就是这一句，随意春芳歇，王孙自可留。你试着把它读慢一点再试试看。
师∶嗯，这次就读的非常准确啦，请坐。
师∶现在，老师把大家分成两组男生为一组，女生为一组。我们比赛读一读，看看哪一组读的更好。
师∶好，女生先来，嗯，声音柔美，老师方佛都已经感受到山中秋天的美丽了。师∶男生再来，哦，丝毫不逊色，特别的有气势。
三、析读
师∶看来朗读已经难不倒大家了，接下来再给大家10分钟时间，请同学
默读古诗，同时前后四人为一小组，合作交流讨论∶这首诗为我们描绘了哪些画面 ?稍后老师找同学来分享，好，开始你们的讨论吧。师∶时间到，在刚才大家讨论的过程中，老师发现很多同学在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，下面就让我们来交流读书的体会吧 !
师∶第一组同学已经全员举手了，你们要分享的是?师∶哦，雨后秋山图，你是从那句诗体会到的 ?师∶是这一句，空山新雨后，天气晚来秋。
师∶这是诗的首联，读诗要读意境，你能跟老师说说，你读出了什么样的意境吗 ?
师∶嗯，山雨初霁，万物为之一新，又是一个初秋的夜晚，空气清新，景色美妙。
师∶你不仅找的准确，而且描绘的也如此优美，老师的眼前仿佛已经看到了一幅优美的雨后秋山图。
师∶这样的一幅美丽的图画又给全诗创造了一个怎样的环境呢?
师∶嗯，寂静，清新，还有吗?想不起来了，没关系，同桌你来帮他补充下。
师 ∶没错，就是幽雅。
师∶那么现在我们再来读一读这两句诗，试着读的轻缓一点，读出诗人的淡雅。
师∶第三小组的同学也有想说的，你们读出了什么画面?
师∶是诗的颔联，明月清泉图师∶这里都写了哪些景物呢 ?
师∶就是明月、松、清泉、石
师∶这两句诗你是怎么理解的呢，能用自己的话来描绘一下吗 ?
师∶皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。
师∶嗯，你的表达清晰流畅，老师为你点赞。
师∶接下来，我们试着想象一下诗人在这么优美的景色中还会听到什么?
师∶是呀，淙淙的流水声，晚归的鸟鸣声。
师∶听，音乐响起，此时怎能没有我们读诗的声音，来，我们一起读出这种幽静来。
师∶除了雨后秋山图，明月清泉图，诗人还为我们描绘了什么样的画面呢?
师∶第四小组的同学，你们来说说看。
师∶嗯，浣女渔舟图，这里具体写了哪些景物呢 ?师∶没错，就是竹林、莲叶、浣女、渔舟
师∶同学们，颈联写的十分的热闹，这与作者要创造一个寂静，清新幽雅的环境是否矛盾呢 ?
师∶你别光顾着摇头，快说说你的理由吧 !
师∶说的真好，写浣女、渔舟的热闹正是为了衬托出山村环境的寂静、清幽。如同"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"一样。
师∶果然，众人持柴火焰高，经过大家的合作，我们的收获颇丰啊!都请坐。
四、品读
师∶同学们，这就是王维笔下的山村风光，那么谁来说说在这首诗中，你感受最深的是什么呢 ?
师∶ 你说王维的诗写的太美了，"诗中有画，画中有诗"。还有吗 ?
师∶嗯，这里有动有静，动静结合，以动衬静。
师∶哦，你还读出了诗人闲淡、舒畅的心情。
师∶真不错，请坐，那么现在我们再来一起读一读这首诗吧，读出诗人的心境来。
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间，本节课我们一起跟随诗人走进了山林，欣赏到秋雨初晴后傍晚时分山村的旎旖风光，体会到作者闲淡、舒畅的心情。
师∶课下请同学们继续阅读古诗，并完成这样一份作业∶将诗中描绘的景色用手中的笔画出来，下节课分享。
