初中生物《生物进化的原因》逐字稿

导入

相信许多同学都去过龙园，也看过恐龙展。但你知道为什么约在六千万年前，曾经主宰地球的恐龙会灭绝吗？在生物进化的过程中，新的物种又是如何形成的呢？今天我们就来探究相关知识。

新授

我们先来看一个曼彻斯特地区桦尺蛾的进化实例。请同学们阅读课本 62 页相关知识，以小组为单位回答：为什么 100 年间该地区的桦尺蛾有哪些变化？为什么有这种变化？是浅色桦尺蛾被煤烟熏黑变成深色桦尺蛾了吗？

四组：一百年前曼彻斯特地区空气清新，树干上长有地衣，颜色较浅，此时浅色桦尺蛾数量居多；一百年后由于工业污染，地衣死亡，树干多被煤烟熏黑，此时深色桦尺蛾居多。通过科学家的观察，将相同数量深浅桦尺蛾放在树干上，浅色桦尺蛾因与树干颜色相差较大被鸟捕食，而深色桦尺蛾与树干颜色相近幸免于难。因此你们认为并不是浅色桦尺蛾被煤烟熏黑变成了深色桦尺蛾，而是深色桦尺蛾幸存下来，生下了深色桦尺蛾的后代。分析得很有道理。

很显然，环境的变化是桦尺蛾进化的一个外因，那它们进化的内因又是什么呢？对，正如同学们所说，桦尺蛾有深色和浅色两种，还能将这种体色遗传给后代，也就是我们所说的遗传和变异。而像桦尺蛾这种具有的与环境非常相似的体色叫做保护色，有了保护色，生物便不易被其他动物发现，对它们躲避敌害或捕食猎物都是十分有利的。其实保护色广泛存在，像大屏幕上所示的雷鸟、变色龙等。

那保护色是怎样形成的呢？下面我们就通过模拟实验来进行探究。实验开始之前，你能根据自己的理解，就保护色与环境的关系做出假设吗？

生：体色与环境颜色一致的生物容易存活并产生后代，逐代积累便形成了保护色。那事实是否如此呢？请同学们参照课本 64 页的相关内容来制作探究计划进行探究吧。

四组：我们可以选取不同颜色的大彩纸来模拟动物生活的环境，用 100 个各色小纸片来模拟有不同体色的动物，而我们组员作为捕食者来捕食小纸片，在剩下 25 个纸片时，不再捕食，它们便是幸存者，每个幸存者可对应放入 3 个相同颜色纸片模拟它们所繁殖的后代，重复实验几次之后，统计各色纸片的数量得出结论。计划严谨、可行，下面就请同学们分工合作进行实验吧，并将数据统计到 65 页表格。（巡回指导：作为捕食者我们的原则是迅速捕食到猎物，所以不要特意寻找某种颜色或某个位置的纸片）

我们将同学们统计的数据汇总之后投到了大屏幕上，请各小组分析实验结果得出实验结论。

组：通过数据分析，发现与背景纸颜色相近的纸片幸存数目多，而差异较大的幸存数目极少。推测体色与环境颜色接近的生物不易被捕食，得以存活并繁殖后代。分析得非常合理，可见保护色的形成与周围的环境和天敌有关。

明白了这些，请同学们以小组为单位，参照大屏幕上这幅长颈鹿进化示意图，讨论说明长颈鹿的进化历程，从内因和外因两方面来考虑。

一组：长颈鹿进化的外因，可能是发生了旱灾或其他环境变化，青草的数量不足以养活长颈鹿，它们要靠吃高处的树叶才能存活。而之所以能进化还与长颈鹿本身有关，长颈鹿本来就有的颈长和有的颈短，颈长的长颈鹿能吃到树叶存活并将这一变异遗传给下一代，因此长颈鹿的长颈越来越明显，也就是遗传和变异。思路清晰，分析得非常合理。青草不足以使长颈鹿存活，除了与环境的变化有关，还可能与长颈鹿数量的增加有关，生物普遍有很强的繁殖能力，能产生大量后代，而生物赖以生存的空间和食物是有限的，所以会有生存斗争，在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰。这也就是我们所说的自然选择。

通过今天的学习，我们以实例出发，从内因和外因两方面剖析了生物进化的原因。同学们对今天所学掌握如何呢？请同桌相互交流你认为恐龙灭绝的原因吧，看来同学们对本节知识掌握非常扎实。课下希望同学们查阅关于达尔文的一些资料，理解他的进化思想，下节课我们来进行交流，下课。