初中生物《生物与环境组成生态系统》逐字稿

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通过上一节的学习，我们知道生物与环境相互作用，它们是不可分割的整体，共同组成了生态系统。那么，什么是生态系统？又为什么说它们是不可分割的整体呢？今天我们就来探究相关知识。

新授

接下来我们分析一个实例。请同学们阅读 “想一想 议一议” 中的实例，参照插图，思考为什么用网将鸟与草籽隔开，牧草长势反而差。插图所示的是一片草原生态系统，大家思考生态系统中除了生物还有什么存在，并在此基础上概括生态系统的概念。

生：加了网罩后，鸟不能吃草籽，同时也不能吃草地里的虫，于是虫子数量大量增加，几乎吃光了牧草。像这片草原中，除了生物，还有光、空气等非生物部分。我们将一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。分析合理，概括准确。

是的，生态系统由生物和非生物部分组成，二者不可分割。如果人为分割，往往会像案例中那样适得其反。

生态系统中有哪些生物类群呢？它们之间有什么关系，又在生态系统中扮演怎样的角色？请小组合作，通过一段森林生态系统的视频探寻答案。

四组回答第一个问题：森林生态系统中有植物、动物、细菌、真菌等生物类群。绿色植物通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。这些有机物不仅供给植物自身，也是动物的食物来源，所以植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食，是消费者；细菌、真菌等可以将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用，是生态系统中的分解者。

概括得很准确，生产者、消费者、分解者共同构成了生态系统中的生物部分。那它们之间营养物质的流动主要通过什么方式实现呢？对，是吃与被吃的关系。科学家基于此提出了食物链和食物网的概念，请同学们阅读课本明确这两个概念，并在 22 页的图中任意画出三条食物链。

我们看一位同学画的这条食物链：兔→狐，同学们觉得有问题吗？

生：兔是消费者，不能制造有机物，兔吃草，这条食物链应该是草→兔→狐。我们发现食物链的起始环节通常是生产者，用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。通过刚才的食物链可知，草除了被兔吃还被鼠吃，兔除了被狐吃还被鹰吃，狐不仅吃兔还吃鼠。正是这样，不同食物链交错连接形成了食物网。

而生态系统中的能量和物质就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质也会随着食物链的流动，在生物体内积累得越来越多，会危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身健康。因此，我们要关注人和生物的健康，减少有毒物质排放。

我们再看这条简单的食物链：草→兔→狐。研究发现，在牧草长势好时，兔的数量会有所增加，那兔的数量会一直增加直至把牧草吃光吗？如果人大量捕杀狐又会怎样呢？请小组讨论。

四组：在自然条件下，兔的数量增加会使狐因食物增多而增多，兔的数量受草和狐两个因素限制，不会无限增加。而如果人为捕杀狐，兔会因失去天敌而大量增加，牧草可能会被吃光。分析得很精确，请坐。但在自然界中不止这一条食物链，虽然剪断这一条，还有鹰等其他生物制约兔的数量增加。可见，生态系统有一定的自我调节能力，而且生物成分越复杂，自动调节能力越强。不过，生态系统的自动调节能力是有一定限度的。当外界干扰过大，生态系统就会遭到破坏。

通过今天的学习，我们了解了生态系统的概念、组成、营养结构以及生态系统具有一定的自动调节能力。同学们对今天的内容掌握得如何呢？我们通过大屏幕上的几道题检测一下。通过检测发现同学们对这节课内容掌握得很扎实。课下请同学们利用今天所学制作一个生态瓶，看看它能否正常运行。今天的学习就到这里，下课。