尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天，我试讲的题目是《清平乐·村居》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶诗词如同跳动音符婉转于心弦，又犹如那初升太阳洒下光辉。谁来分享一下喜欢的诗句呢 ?
师∶你真有勇气，第一个举手，你说。哦，你最喜欢"迟日江山丽，春风花草香"的 春景。谢谢你的分享，请坐。
师∶好，你来。哦，你难忘《村居》里"儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢"场面。
师∶说到《村居》，在诗人高鼎眼中它是一首诗，而在宋朝词人辛弃疾的眼中，它是一首词。
今天就让我们一同走进《清平乐·村居》。
二、初读
师∶读文始于课题，谁来说说课题的意思 ?
师∶你迫不及待地举手了，请你。嗯，"清平乐"是词牌名，"村居"是词题目，村居即居住在乡村。
师∶预习工作足，而且表达清楚，让人一听就明白，非常好。请坐。
师∶现在，老师给大家范读，你们边听边标记不认识的字词，并注意朗读节奏。
师∶好，老师开始了。
师∶嗯，老师读完了，现在，谁接受挑战来读读多媒体上的字词?
师∶挂着微笑的这位男生，就你吧。师∶大家说，他读得怎么样?
师∶嗯，声音洪亮，非常有气势。
师∶老师听到有同学小声纠正，对，就是这个多音字"剥"，在这里应读 bao，表示去掉外面的壳。来，我们再读一遍。
师∶读书百遍，其义自见。老师给大家5分钟的时间，自由读读这首词，字正腔圆，争取读出感情。
师∶同学们读得真认真，现在让我们一起齐读这首词。
师∶嗯，字音正确，语句通顺。要是节奏把控更到位，就更完美了。
师∶现在，咱们班来一场男女赛读，看哪组读的更好。
师∶好，女生先来，嗯，音美富有韵味，果真巾帼不让须眉。
师∶男生再来，嗯，丝毫不逊色，特别有气势。
三、析读
师∶老师就再给大家十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论∶这首词描绘了怎样的乡村画面?稍后老师会请小组代表发言。
师∶好，大家吟诵、讨论声渐渐小了，看来，已经解决的差不多了。
师∶飞鹰组的同学已经全员举手，那请你们最先展示吧。
师∶哦，你们说描绘了田园风景，怎么看出的 ?
师∶嗯，你们从"茅檐低小，溪上青青草"的居住环境中看到了低小的茅檐，溪流。好，还有别的发现吗 ?
师∶噢，还有青青草。你不愧有一双发现美的眼睛。
师∶同学们，赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听呢!老师为大家播放潺潺的溪流声，请闭眼想像画面。
师∶你们能用一个词来形容这里的环境吗 ? 嗯，优美!
师∶老师好奇，"茅檐"用泥巴垒墙，茅草盖房，又矮又小，为何还给你们美的感觉呢 ?
师∶你举手最积极，你来。哦，你说"青青草"突显此处草茂盛，柔嫩可人，配上低小的"茅檐"，一下子就把我们带到了这个可爱富有诗意的小乡村。
师∶一看就是热爱生活的孩子。你能用自己的话将你眼前这幅画面呈现出来吗 ?
师∶嗯，屋檐低，茅舍小，小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。师∶回答精简，可惜不够完整。哦，同桌建议他可以结合插图谈谈。
师∶聪明的孩子，一首词便是一幅画。那请你对照插图再来说说吧。
师∶嗯，这次你在理解的基础上还融入感受，表示乡村生活虽简陋，但却美如画，给你犹如踏春的美好感受。
师∶通过你的描绘，如此生机勃勃的景象仿佛映入眼帘。让我们把这美好朗读出来吧!
师∶还有哪些画面让你们印象深刻呢 ?
师∶ 青春组的同学眼睛亮亮的，请你们来分享。
师∶哦，你们小组喜欢农家生活这一画面。那词人怎么描写的呢?
师∶嗯，你们不仅从"醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪"中看到一对白发夫妇醉酒相待，乡音聊天，而且还感觉到他们无忧无虑，天下十分太平。
师∶经过上阕分析，会学习的你们自然会结合注释等，边读边想象，将瘦硬的文字转化成鲜活的画面。老师要为你们点一个大大的赞!
师∶老师有疑问了，只是酒使他们醉 ?
师∶靠窗的这位女孩终于鼓足勇气，大胆地说出想法吧。
师∶噢，不是，而是温馨美好的生活令人陶醉!你敢于发表意见，进步可真大!
师∶那咱们也跟老人一起去瞧他们的孩子在做些什么吧。
师∶微笑组的同学早就迫不及待了，有请。
师∶没错，就是大儿锄豆溪东这部分，你能结合注释用自己的话描绘吗?
师∶哦，他说大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子在河边伏着剥莲蓬。
师∶你声情并茂地描述让我仿佛看到了充满情趣的乡村生活。
师∶聪明的你，哪个儿子让你印象深刻呢 ?
师∶你说一个"卧"字把小儿子天真调皮的形象刻画地淋漓尽致。
师∶是啊，如此幸福，难怪白发夫妻深深陶醉。
四、品读
师∶反复朗读让我们感受到词中有画亦有情!现在让我们跟随着音乐，想象此刻你就是辛弃疾，再次朗读把词中的美好传递出来吧 !
五、小结作业
师∶课上的美好时光总是短暂的，课下请同学们结合这首词的描写并发挥想象，将这幅图画出来。
