初中语文《蒹葭》逐字稿

蒹葭

《诗经》是诗歌的起源，文学的开端，其中许多的名篇佳句成了千古绝唱。今天我们就一起来学习蒹葭，感受《诗经》的文学魅力。

课前，同学们已经进行了充分的预习，哪位同学自告奋勇地为我们读一读。

好，这位举手最高的同学请你来读。很好，请坐。

哪位同学来点评一下？好同桌，你来说。他说读的声音洪亮，但是有一个字音读错了，宛在水中坻的坻，读三声。你听的可真仔细，请坐。

同学们，诗歌的朗读首先要读准字音，还要读清节奏，更要读出韵味。接下来请同学们听老师来读，注意老师在这三方面的把握。

请同学们大声朗读，注意朗读要求。

学习诗歌不仅要多读，还要懂得大意，请同学们参照课下注释，借助工具书来疏通，遇到不理解的词句，在小组内进行交流。并在了解大意的基础上说一说。本文主要写了什么？

好，同学们已经完成了第一排的女生，你来说。

他说呀，主要写了在秋天的早晨，诗人在芦苇丛中逆流而上，顺流而下，寻找水中的伊人，抒发了诗人寻而不得的怅惘心情，以及对爱情的执着追求。

你概括得既准确又全面，请坐。

同学们，这首诗写得非常美，请同学们细读全诗，说一说本诗美在哪里？请同学们做好圈点勾画，并在小组内品读赏析。

你走在表，她说本市的用词准确，优美。

诗人写卢苇用了三组不同的词。苍苍萋萋采采，虽然都是茂盛的样子，这是但三个词语更替使用，更准确地写出了芦苇颜色由苍青到凄青再到泛白，写出了时光的流逝，季节的变化， 与后文的白露为霜，未晞，未已，相互照应。这样把深秋的气氛渲染得越来越浓。体现了语言的准确性。

你说的可太好了，苍苍凄凄采釆这种叠词，我们在读的时候应该拉长，词断音连，请同学们试着来读。

二首代表说本诗富于音韵美。他说全诗三章，每章只换了几个字，使诗歌有了重章叠句，回环往复的艺术效果，更有节奏感和音韵美。

嗯嗯所说的很有道理，重章叠句，回环往复是《诗经》语言的特色，这样读起来一叹三唱，音韵优美，而换了几个词呢，又能使诗意层层深入，步步推进。

三首代表他说本诗的意境非常美。全诗以芦苇，露，霜，水等意象营造了一种缥缈又神秘的意境。深秋的早晨，薄雾笼罩着水中苍青的芦苇，晶莹的露珠已凝结成了白霜，美丽的伊人若隐若现，一会儿出现在水边，一会儿出现在水中央，仿佛是一幅朦胧淡雅的水彩画，令人心旷神怡。

你们说赏析的太有美感啦，请坐。

同学们，这真是一幅美丽的秋景伊人图呀。

四组代表说本诗的感情美丽动人。

诗人以秋景起兴，用芦苇，白露渲染了凄凉的气氛，烘托了诗人怅惘的心情，又运用寓情于景，情景交融的艺术手法，仿佛是我们看到了深秋的早晨，痴情的诗人站在水边翘首眺望，望穿秋水，而伊人宛在水中，却寻而不得，让我们体会到了她对爱情的执着追求。美好的爱情，令人深深地感动。

嗯，你体会的太深刻了，通过你们小组的分析，又为刚才那幅秋景伊人景图加上了一个追求爱情的诗人形象，使全诗笼罩了一层相思之苦。

其实一切景语皆情语，本是一字未提思念，相思之情，却深远流长。《诗经》的魅力真是无穷，令人叹服。

同学们，这么有美感的一首诗，让我们多读几遍，背诵下来。

那同学们，你还知道《诗经》中有哪些描写爱情的诗歌呢？请同学们在小组内畅所欲言。

课下请同学们按照大屏幕上的写作要求。运用本文所学上的赏析方法选取《诗经》中的一首诗来做赏析。

同学们，我们跟随诗人寻找伊人，虽寻而未得，却被这美景真情打动。老师希望同学们能够用心感受中华传统文学的魅力，让这古老的歌谣传唱不息。