初中语文《三峡》逐字稿

同学们，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的明珠。今天，我们一起走进郦道元的《三峡》，来领略那里的美丽风光。

学习有了目标，就像航海有了方向。现在，请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务：

一，疏通文意，积累文言词汇。

二，反复阅读，掌握写作手法。

三，熟读成诵，感悟三峡之美。

课前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学来介绍一下本文的作者？举手的同学这么多呀，我们有请第一位举手的同学。你收集的资料真详细，郦道元，北魏地理学家，散文家，代表作有《水经注》等。谢谢你的分享。

你的眼神充满了自信，请你来展示预习成果。你为我们介绍了《水经注》这本书和这篇文章的背景。你真是博学多识，请坐。

看来大家的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞。

正确朗读文言文，有助于我们理解文章内容。现在请大家听老师范读课文，注意听准字音，划出节奏。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，同学们听得很认真，哪位同学自告奋勇来朗读一下？你的手举得最快，请你来朗读。你读得真好，声音洪亮，节奏把握准确。还有其他同学吗？大家都想来读，那我们男女生比赛读！男生读得抑扬顿挫，女生读得很有韵味，你们啊，都有诗人的气质。

熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时划出疑难词句，在小组内讨论解决。同学们讨论得很激烈，还有不明白的地方吗？有请二组代表，你们组对 “虽乘奔御风，不以疾也” 的 “虽” 字不太明白，哪个同学可以帮助他们呢？语文课代表胸有成竹，你来说。对！“虽” 本是 “虽然” 的意思，在这里是 “即使” 的意思，属于古今异义。那你能翻译下这句话吗？没错！“即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快”。同学们还有其他问题吗？没有了。那老师要考考大家，请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下。同学们翻译得又快又准确，正所谓 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。看来同学们在文言字词的积累上都下足了功夫。

同学们，本文名为《三峡》，那 “峡” 字什么意思？对，两山夹水的地方。那如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？没错！山和水。

现在让我们深入文本，看看三峡的山和水有着怎样的特点呢？请同学们再读课文，先自己思考，然后在小组内讨论交流。

同学们讨论得很热烈，哪个小组先来分享成果。三组代表：“两岸连山，略无阙处”，交代了三峡之长，突出两岸群山连绵不断。“重峦叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，写出了两岸群山的高峻，遮天蔽日。很善于发现，请坐。（板书：山：高 长）

是啊，三峡的山，既高且长，那三峡的水呢？

五组不甘落后，有请：课文第二段写了夏天的水，“夏水襄陵，沿溯阻绝”，正面描写夏季江水暴涨，水流湍急的特点。“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，这里运用了夸张的修辞手法，从侧面写出了江水迅疾的特点，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。如果用一个字形容夏天的水，你觉得应该是什么？对！疾。（板书：疾）

一组代表也迫不及待举起了手，有请：第三段写了春冬的水，山高柏怪，泉飞水奇，静中有动，有声有色，山水相配，构成了一幅秀丽生动的图画。“清荣峻茂，良多趣味”，状写了四种景物，且各具特色，体现了春冬的水很 “清”。

还有吗？有请二组代表：课文第四段写了秋天的水，运用正面和侧面描写相结合的写法，抓住山野寂静，猿声凄切哀婉，表现了秋景的凄清、萧瑟。那你们用哪个字来形容三峡秋天的水？对！凄。

通过同学们的解读，三峡的水更美了。请同学们再读课文，同学们读得声情并茂，让我们仿佛看到三峡的山既高且长，三峡的水那么清，那么疾，那么凄。

本文语言精炼，表现力强，充满生气。请同学们仿照本文写景的方法描写你见过的最美丽的山水。如果你是导游，请结合本文描写三峡景物特点为三峡写一段导游词。

同学们的描写也很美，很有特色，让老师感到欣慰。请大家课下把小片段整理到作业本上。

三峡是美丽的，我们身边很多景物也是美丽的。所以，只要我们善于寻找美，发现美，美丽的风景就会在我们眼前出现。请大家选一处你最喜欢的景观来写一写，相信你也会写到它的妙处。